小学高年级英语分层教学的作用和实践

摘要：长期以来，随着教育体制改革的大力推进，小学教育越来越重视学生自身的特点和差异性，分层教学模式便应运而生。为了更好地开展分层教学，本文对分层教学的作用、运用进行了探析，努力使分层教学在小学高年级英语课堂中发挥优势和作用。

关键词：小学高年级 " 分层教学 " 英语

分层教学，就是在教师的教与学生的学这一过程中，教师通过细致观察，了解每一位学生的性格和特点，以及他们的学习和理解知识的能力，并据此制订出从低到高不同层次的教学目标和教学内容，争取兼顾到每一位学生，调动他们的学习积极性和主动性，提高他们掌握知识的速度与能力，激励学生不断进步，从而提高整个班集体的学习效率。这种教学模式能让成绩好的学生学到更多的知识，也能让成绩不好的学生慢慢接受知识，不至于越来越落后。

现阶段，分层教学已经广泛运用于我国大部分地区的学校中，但因学生情况和学校实施力度的不同，分层教学的发展情况也有所不同。因此，教师有必要深入地认识分层教学，了解分层教学的作用和在实际教学过程中的运用，以便更好地开展分层教学，实现教学目的。

一、小学高年级英语分层教学的作用

1.实现因材施教目标

分层教学充分尊重了学生发展的个性差异，既照顾了优秀学生“吃不饱”的情况，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生的个性化发展与学习创造了良好的环境。

2.消除了教师对少数学生的歧视

分层教学使学生可以根据自身的学习情况，来选择适合自己的学习方式，维护了学生的自尊心，增强了他们的自信心，提高了他们的学习兴趣。

3.引入竞争机制

分层教学使学生在学习的过程中，不断迎接挑战、跨越挑战，从而形成生动活泼、互帮互助、互赶互超的良性竞争环境，形成多向互动的课堂教学局面，不仅减轻了学生的学习负担，也提高了学生的学习成绩。

二、小学高年级英语分层教学的实践

不同学校之间存在差异，且不同学校实施英语教育的程度不同，导致小学高年级学生英语学习差异较大，所以采取分层教学势在必行。具体来说，英语教学的差异性体现在两个方面：一方面，先进地区与落后地区之间的英语教学差异;另一方面，一个地区的学校班级中各学生之间英语学习的差异。在小学高年级英语课堂中实施分层教学，教师可以采取以下措施：

首先，教师把班级里的学生分为A、B、C三个层次，然后根据每个层次学生知识水平和接受能力的不同，制订不同的教学目标、教学内容和教学方法。

其次，在制订教学目标、内容和方法上，要以B层次的学生为标准，同时兼顾A、C两个层次的学生，做到层层兼顾，顾全大局。

第三，布置家庭作业，也能体现分层教学的好处。教师可以按照不同层次学生能够完成的作业任务量来布置作业，使学生有计划、有针对性地复习自己在课堂中学到的知识，融会贯通，既保证完成作业，又巩固已经学会的知识。

最后，分层意味着分组，各组的成员不同，任务自然也不同。教师可以按照各组的实际情况安排每组的学习计划，并让成绩好的学生帮助成绩差的学生，互相学习各自的优点，改善自身的缺点，实现小组之间平衡的发展。同时，教师可以采取组间比赛的形式，激发学生的学习积极性，培养他们的团队意识，为了小组的荣誉而努力学习。

在小学高年级英语课堂教学中，教师要充分运用和把握好分层教学模式，兼顾每一位学生的个性差异，增强学生的学习能力，从而提高整个班级的学习效率。当然，分层教学不是把学生划分等级，评优劣，而是帮助教师更充分地了解每一位学生，帮助学生更好地学习知识，体现了教学过程的科学性、专业性和目的性，使得每一位学生都能满意自己学到的知识，真正达到“分层教学，让小学高年级英语课堂百花齐放”的教学效果。

参考文献：

[1]吉蓉.小学高年级英语分层作业布置策略的研究[J].群文天地，2012，（8）.

[2]唐凌珊.浅谈新课标下小学高年级英语写作能力的有效培养[J].中国校外教育，2013，（1）.

[3]杨杰.小学高年级英语作业的多维化设计研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

（作者单位：江苏省盐城市日月路小学）