汗洒讲坛、润物无声

崔瑞芳

【摘要】一名优秀的教师就要乐于奉献，在教学中对学生循循善诱、因势利导、爱生如子。还要善于走近学生，架构起师生之间心与心的桥梁，用博大的师爱去滋润学生幼小的心田。

【关键词】润物无声 循循善诱 因势利导 爱生如子 桥梁 师爱

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0171-01

自任教以来，我一直担任小学高年级的语文教学和班主任工作，在教师这个平凡而又意义重大的工作岗位上我无怨无悔、默默耕耘了二十多个春秋冬夏。我认为，若想成为一名优秀的教师，就要乐于奉献，对学生献出无私的爱，这种爱犹如无声的春雨，滋润着学生幼小的心田。

一、循循善诱、宽以待生。

教师在教育教学中难免碰到一些调皮的学生，对他们如果动不动就施以惩罚，往往使学生的情感朝两个方面发展，一是一些个性较弱的学生，可能屈服于教师的惩罚，变得消极自卑；二是一些个性倔强的学生可能产生强烈不满甚至对抗，对教师失去信心。要用爱心、宽容心去对待他们，视他们为友，对他们的错误要进行耐心、细致的教育引导。宽容他们的错误，给他们改正错误的时间和机会。同学改正错误的过程证明了只要我们为师者用爱心、宽容心去对待他们，视他们为友，对他们的错误进行耐心、细致的教育引导，“魔鬼”也会变成天使。

二、付出师爱、因势利导。

在教育教學中，我以人为本，因材施教，循循善诱，尊重每一位学生。俗话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必须确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我班有一个名叫张坤的学生，这孩子自制力差，情况比较特殊，对自己的缺点、错误认识不足，对老师的批评教育产生憎恶心理。因此，我就与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；以爱心为媒介，搭建起一座师生心灵沟通的桥梁，充分发挥学生的能动作用，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他同桌，给予他学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，激励他努力学习，从而使他尽快成长为一名品学兼优的学生。经过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。张坤同学由“捣蛋鬼”摇身一变为纪律委员，由后进转变为先进！他无论在哪里见到我，都会亲切地叫上一声：“老师，您好！”我总是回一声：“你好。”并报之一笑。在张坤的成功转变是我付出师爱、因势利导的结果。

三、爱生如子，做学生生活的知心朋友。

作为教师要有一颗仁爱之心，能放下老师的身架，肯做学生生活中的知心朋友。学生其实就是一群不懂事的孩子，他们年幼无知，随心所欲，没有强烈的是非观，也没有足够的自觉性，常常会犯错误。这就要求我们对待学生就要像对自己的子女一样关怀和包容，常怀一颗慈善之心，让学生感觉到老师是爱护他们的，是他的知心朋友，他们自然会感应到老师的关爱，主动和我们亲近，愿意与我们沟通。二十多年来我始终要求自己爱生如子，做学生生活的知心朋友。

四、走近学生，架构起心与心桥梁。

每个学生都希望能得到家长和老师的理解，适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说，平时老师多给他们一些和蔼的笑容。一束信任的目光、一声温暖的问候、一个轻抚的手势，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。学生阶段，一切尚未定型，有待师长的重塑。即使是后进学生、问题少年，只要我们用心“浇灌”，善待呵护，也会绽放出光彩夺目的花朵。 学生因为处于被约束和被管制的地位，很自然地将担负教育和管理之职的老师放到自己的对立面，对老师时时存有戒备防范的心理。这时与学生沟通，是一种最有效的方式。但是教师在课堂上有教学任务，与学生沟通的时间有限，那只好从课外活动中寻找机会。前几天，学校举行跳绳比赛，我与班上队员一起参加赛前训练，和他们一起跳、给他们作示范指导，这样既融洽了师生间的感情，又鼓舞了比赛的士气，结果那次跳绳比赛我班获得了冠军。以后我更加注意与学生打成一片，在日常活动中，我不仅组织学生做，有时还亲自动手，把自己融入到班级中，学生也自然把老师当作班级的一员，作为班主任我班的凝聚力日见增强，工作也开展得比以前更加得心应手。

五、忠于职守，无私奉献。

多年来，我担任学校的教导主任，少先队辅导员、高年级语文教学及班主任工作。工作繁杂、事无巨细，由于长期劳累，积劳成疾，2010年冬天，我感到身体不舒服，晚上难以入睡，夜间醒了又睡不着，还常常做噩梦，早晨起床后，头昏脑胀，我身体实在支持不住了，只好到医院检查，医生诊断为神经功能紊乱，医生建议我在家休息，但是由于学校教师少，很多工作还需要去做。又放心不下那些天真活泼的孩子们，我只好带病坚持工作，在年终期末检测中，我班的语文成绩仍然名列全镇第一名。

作为一名教师，我们有责任捧起关爱之情，燃起信念之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在博大的师爱之中，汗洒讲坛、润物无声。

参考文献：

[1]于漪《于漪语文教育论集》

[2]李镇西《做最好的老师》