开拓进取谋发展 深化内涵创品牌

杨荔

【摘要】本文根据商务英语专业建设面临的机遇，笔者从建设思路、人才培养模式，课程体系改革、师资队伍建设、校企合作运行机制、建设成效与成果等方面进行了阐述，旨在通过开展创新改革，促进商务英语专业内涵建设发展。

【关键词】商务英语 专业建设 内涵发展

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0105-02

一、导语

我校商务英语专业设立于1999年，是清远市重点建设专业，2012年6月搭上了国家中等职业教育改革发展示范学校建设中的重点支持专业建设顺风车，根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理办法（教职成【2011】7号）和教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见教职成（【2011】6号）精神，经过两年的努力，专业内涵建设得到有效的加强和发展，商务英语专业在招生、就业、专业建设等方面都走在全市的前列，在清远市同类学校中具有重要的影响力，是粤北地区具有示范性和知名度的专业。

二、专业建设与改革思路

本专业依照“依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业”的专业建设思路，根据清远社会经济发展的需要，加强专业建设，建立企业参与的人才培养机制，构建工学结合人才培养模式，实现人才培养与当地产业紧密对接；以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标，构建课程体系，调整课程结构，更新课程内容，探索教材创新，实现专业课程内容与职业标准对接；紧贴岗位实际生产过程，改革教学方式和方法，实现教学过程与生产过程对接；以深化校企合作为需求，打造 “双师型”优秀教学团队；按照企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的以能力为核心的学生评价模式，引导学生全面发展；加强校内、校外实训基地建设，不断拓展实训功能，满足教学及学生职业技能训练的要求。

三、专业建设举措与成效

（一）依托校企合作，探索人才培养新模式

与新美亚电子（深圳）有限公司合作开办“跟单班”实施订单培养；立足企业岗位需要，与企业人员共同开发课程和教材，“以岗定课”；根据岗位群的职业技能证书所需职业技能，确定课程及教学内容，“以证定课”，构建“岗、证、课”三位一体的订单人才培养模式，实现“教学、考证、上岗”的完美结合。

（二）紧贴岗位需求，重建专业课程体系

1.围绕人才培养模式，构建“课岗对接、课证相融”课程体系

围绕岗位需求，分析职业能力，提炼典型工作任务，整合知识与技能，开发与岗位对接课程并制定课程标准，实现“课岗对接”；将职业技能考证内容融入课程，实现“课证相融”。以校园网为依托建设4门核心课程教学资源库，2门精品课程网站，实现教学资源共享。

重构的课程体系具有“课岗对接、课证相融”的特点，打破以往理論与实践课程分开设置的局面，实现一体化教学，突出了职业素养的养成和职业技能的培养，增强了岗位实践能力。

2.创新教学内容，建设优质教材

基于“过程导向、理实一体”的教学理念，以外贸业务流程为主线，校企共同开发《商务英语函电阅读与写作》等2本公开出版教材，2本校本教材，实现教学内容与工作内容对接，在提高学生岗位实操技能水平上发挥重大作用。

3.创新教学模式，推进一体化教学

以校内实训基地为平台，引入模拟公司教学模式理念，采用角色模拟和系统模拟教学手段，开展基于校企合作的模拟教学和场景教学，改变以课堂教学为主的教学模式为融“教、学、做”于一体的教学模式，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合，使教学方式更能激发学生学习兴趣；教学内容、教学环境更贴近企业，实现教学过程与业务过程对接。

4.创新评价模式，构建校企共同评价的人才培养质量评价体系

引入企业和行业评价机制，构建了三主体（校、企、行）、四结合（校内校外评价结合、职业技能鉴定与学业考核结合、教师评价、学生互评与自我评价相结合、过程性评价与结果性评价相结合）的人才培养质量评价体系。该体系综合评价学生的知识、技能和职业素养，改变以学校评价为主的单一模式，科学反馈人才培养存在问题，有利于调整课程设置，改进教学策略，提高教学质量。

（三）重视培养提升，优化师资队伍

通过任务驱动、自主研修、团队合作、校企共培、目标考核等方式，打造一支结构合理、专兼结合的师资队伍。在15名专业教师中，培养了2名专业带头人，6名骨干教师，聘请3名行业、企业高技能人才担任兼职教师，兼职教师比例达16.7%，“双师型”教师比例达100%；中高职称比例达92.3%，其中高级职称33.3%；研究生学历比例达15.3%。

1.培养专业带头人，发挥引领作用

专业带头人担任省职业技术教育学会英语教学指导委员会常务委员、示范校重点建设专业负责人，连续三年受省职教学会邀请，担任省属中职学校国际商务单证技能大赛评委和命题工作；主持专业实训室建设、教材编写、课题的研究；与公司联手研发了实训教学软件，充分发挥了引领作用。

2.注重教师培训，打造骨干教师队伍

两年来，共48人次参加国家级或省级培训；8人次参加了专业教师技能培训；2人获区级以上优秀教师称号；4人次获省、市技能竞赛优秀指导教师一、二、三等奖； 1人次作为省属国际商务单证技能大赛的评委；教师参加企业实践平均每两年达3个月。 3.借助教科研平台，提升教师专业水平

两年来，开展2个市级课题研究，其中《商务英语模拟教学研究》市级课题获市第三届教育教学科研成果二等奖和省中小学教育创新成果评比二等奖，出版《商务英语模拟教学研究课题成果集》。教师9人次参与出版教材编写工作；公开发表或获区级以上奖的论文22篇。

（四）加强校企合作，凸显职业特色

1.建立校合作机制，筑牢人才培养平台

组建校企合作指导小组及专业建设指导委员会，建立了《校企合作教学管理制度》和《商务英语专业顶岗实习管理制度》等。委员会深度参与和指导整个专业教育教学全过程，保障校企合作有效进行。

2.依托深度合作企业，实现产教对接

采用“三层面（即分学期组织学生开展“社会实践、生产性实训、顶岗实习）、三梯度（即依托紧密合作企业开展校内外实训、订单培养和技术开发）”的校企合作模式，实现校企合作逐层递进，学生学习与岗位实践贯穿人才培养过程。

目前，紧密合作企业7 家，新增加4家，为学生顶岗实习和教师实践提供广阔的平台，学生初次就业率为100%，对口就业率81%。

3.增强校内实训基地仿真度，提升学生综合职业素养

以公司业务运作模式为蓝本，以“外贸业务流程”为学习情境建设主线，校企共建集教学、实训、培训功能为一体的商务英语专业实训基地。这种校内实训基地的建设注入企业文化和商务场景元素，具有“教学实训仿真化、教学环境企业化”的特点，有利于模拟教学、场景教学的开展，既满足外贸岗位职业能力实训，又培养了学生的职业素养。

（五）教学成效显著，学生素质提高

1.学生受欢迎，就业率高。近两届学生一次性就业率为100%，巩固率96%，用人单位满意率92%。

2.考证成绩突出。在2013年全国国际商务单证员认证考试中，全省共8所中高职院校考证率达80%以上，其中5所高校、3所中职，我校2012级春学生在仅学习专业课一年的情况下，过证率达87.2%，名列前列，比去年提高11.4%，其中实操项目合格率达100%，我校因此在广东省国际商务单证年会上受到表彰。两年来，学生“双证率”98.9%，提高了1.1%。

3.省、市技能竞赛成绩优异。在国际商务单证技能大赛中，4人荣获市一、二等奖，2人获省二等奖，3人三等奖，该成绩在粤北地区学校位居榜首。

四、示范与辐射作用

（一）提升社会服务能力

我校是全国英语等级考试考点及培训点、全国国际商務单证员培训中心、全国外贸跟单员培训中心。本专业积极创新培训模式，与企业签订培训协议，开展送教上门，每年派出专业教师送教下乡，对企业员工进行专业知识培训，服务基层。两年来，面向社会及本行业开展了市中小企业电子商务培训、市SYB创业培训、全国英语等级考试培训，企业信息化（电子商务）培训等，产生了较大的社会影响力。

（二）发挥示范辐射作用

通过组织全市中职学生单证技能竞赛、全市公开示范课；指导兄弟学校教师和学生开展技能竞赛和专业建设；担任省属赛评委，培训教师；校企合作技术开发等形式充分发挥了专业示范辐射作用，也带动本校旅游、幼师专业发展，旅游专业在市技能竞赛中取得一等奖，幼师专业被评为市重点建设专业。

五、思考与展望

专业建设是职业技术学校赖以生存和发展的基础，示范专业建设成为引领商务英语专业新一轮内涵发展方向的重要抓手。今后仍需在社会服务方面提高服务能力；进一步推广专业建设成果和经验，发挥示范和辐射作用；建立动态跟踪机制，调整人才培养方案，培养出更加适应企业需求的商务英语专业人才，创社会认可的美誉度——品牌。