高校教育信息化与创新人才培养模式探讨

黄成 　郑志群

摘 要：教育信息化不只是一种信息机器的教育应用过程，教育信息化是一种教育思想、教育观念变化的过程，是一种基于创新教育的思想，有效地使用信息技术、实现创新人才培养的过程。从我国高校教育信息化建设的现状入手，分析了高校教育信息化和创新人才培养的关系，指出了高校教育信息化的建设应以创新型人才培养为核心，不断推进我国高校教育的向前发展。

关键词：教育信息化；创新人才；信息社会；培养模式；教育资源

中图分类号：C961；G642.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0004-02

一、教育信息化的内涵

教育信息化是社会信息化的组成部分，它是指在教育过程中比较全面地运用以多媒体计算机和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求，其具体内容主要有：

（1）人才的培养。教育信息化的根本目的是推进素质教育，培养能适应于信息社会的创新型人才。

（2）教育信息环境的完善。教育信息环境是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源，教育设施管理的信息管理系统。

（3）教育资源的建设和使用。教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。与信息环境相比较，教育资源在教育中的应用具有更为直接的作用。教育过程主要是通过各种教育资源的应用予以展开和控制的。对各种教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用应根据教育信息的特点，教育过程的要求展开。

二、我国高校教育信息化的现状

20世纪90年代以来，特别是90年代末以后网络技术的迅速普及，我国整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响。作为推进信息化建设的主力军之一，在高等教育，教育信息化的提法也随之出现。2001年7月，教育部《全国教育事业第十个五年计划》正式把教育信息化写入了正式文件，并把其列为全国教育事业十五计划的战略要点，教育信息化从此被提上一个前所未有的重要地位，获得了日新月异的飞速发展。2004年2月10日教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》明确提出实施“教育信息化建设工程”。可以预见，在未来几年里，高校的教育信息化建设将以更加惊人的速度大步迈进。

目前，我国高校教育信息化的建设主要包括三个方面，一是教育信息化环境建设，二是教育信息化资源建设，三是教育信息化的组织建设。教育信息化环境建设主要包括校园网、网络中心、多媒体教室、网络教室、电子阅览室、计算机终端等基础设施、硬件和办公自动化系统、教学管理自动化系统、财务、人事、档案、电话、一卡通等应用软件系统的建设；教育信息化资源建设主要包括多媒体素材（包括文字、图片、图形、动画、音频、视频）、多媒体课件、电子教案、教学案例、题库、电子文献（包括图书、期刊、报纸）、网络课程和电子文档的积累和建设；教育信息化组织建设主要包括教育信息化建设的组织机构建设、教育信息化建设的管理队伍建设、技术队伍建设、教师队伍建设和教育信息化的制度建设。其中，高校教育信息化的环境建设是基础和前提，资源建设是核心和灵魂，组织建设是保障。

三、高校创新型人才的培养

创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。具体有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；（5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。我国高校根据党的教育方针，以把学生培养成为全面发展的合格建设者和可靠接班人为目标，结合高校的自身条件、服务面向与办学特色，设置了相应的培养体系与相关课程，通过理论与实践、课内与课外、科学与人文、教学与研究、道德与才能的结合，严格实施培养方案，取得了良好的成果。

创新型人才的培养应体现在人才培养的全过程。在大学阶段，应体现在教学计划上，应考虑到创新人才的培养目标、素质要求、教学方法、管理机制、激励措施、理论与实践的结合等方面。在制定教学方案时，应体现“加强基础、注重实践、鼓励创新、全面发展”等原则。所谓加强基础，就是要特别重视基础知识、基本技能培养和形成；注重实践就是要通过安排学生参加各种实验、实习等实践活动，参与设计、研究和试验等实践环节，着力培养学生的分析与解决问题的能力、调查研究与分析判断的能力、了解社会融入社会的能力以及应对失败和挫折的能力等；在培养过程中，应鼓励学生创新，大学学习阶段的思维是最活跃的，又具有了一定的理论基础和创新方法，要创造条件，开展有益的活动，如开放实验室、开展科技竞赛活动等形式，培养学生的创新意识，激发创新潜能；此外，还要注意因材施教、多样化培养，不尚空谈，踏实刻苦，促进人才的综合全面发展。

然而，纵观我国高校人才培养的过程，仍然存在着以下问题：一是教育评价观念单一陈旧。长期以来，在高等教育运行过程中仍然习惯于以掌握知识的多少，尤其是分数的高低作为评价标准，未建立起科学合理的多途径评价体系，从而导致了易于量化、易于考核的能得到及时评价，难于量化、难于给分的项目得不到评价。二是在学科专业方面，习惯以专业面向做牵引，设置培养方案，构筑课程体系，表面看虽完整，但过于强调专业的系统性与完整性，形成了过窄、过深的专业体系。三是在教学方法方面，仍以学生接受性学习为主，虽然也穿插一些启发式教学方法，但知识传递的方法仍较单一。四是在实践教学方面，验证性演示型实验偏多，综合性设计型实验不足，未能达到让学生自行设计、自由探索、自我实现，更没有激发学生的创新思维。

四、高校教育信息化和创新人才培养的关系

创新型人才的培养是信息社会发展的要求，是信息社会对教育及其发展的要求。信息社会的发展不仅要求教育进行改革，同时也为教育改革创造了条件，提供了环境。各种信息技术、信息机器在教育中的广泛应用，为创新型人才的培养起到了重要的推进作用。

1. 学校教育信息化的建设是高校创新型人才培养的保障

创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化的过程。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。信息化教育是以信息化技术为平台，构建学生、教师、教学信息、学习环境“四要素”的信息化教育教学模式，最终目的是培养新世纪的创新人才。高校教育信息化的不断推进，促使学校教育发生了深刻的变革，推进了学校教育的现代化，同时这种变革也将促进教育理论的不断发展。信息技术在高校课堂中的普遍使用，它有利于培养学生的信息能力；有利于学生进行课题研究式学习；有利于学生探索式学习，便于公布学生自己的成果，激发创新热情；有利于个性化学习；有利于为教学创设情境，激发学生的想象力；有利于促进自主学习；有利于知识的保持。教育信息化的目的是实现创新人才的培养，是实现教育的现代化。教育信息化要求我们基于教育的要求，基于培养面向信息社会人才的要求，认真地对教育系统进行信息分析，有效地应用信息技术，培养学生的信息能力，培养学生探索知识的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。教育信息进程中，需要运用各种信息机器和设备，但不能认为教育信息化只是一种信息机器的教育应用过程，教育信息化的过程是一种教育思想、教育观念变化的过程，是一种基于创新教育的思想，有效地使用信息技术、实现创新人才培养的过程。

2. 高校创新型人才培养促进高校教育信息化的发展

培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。创新人才的培养强调学生学习的方法而不教给学生多少知识；强调激发学生学习的兴趣，提高学生学习的内动力而不是强制学生学习；强调培养学生的科学精神，培养严谨、求实、探索、创新的学术品格而不是单纯传播科学知识；强调培养学生学会应用知识而不是单纯传授知识。

可见，高等院校创新人才的培养要突破传统的以教师为中心的以传授知识为主的教学模式，转向以注重学生自主学习为主的以学为中心的教学模式。在教学上，要注重以问题为主线，注重在教学中引导学生思考问题、提出问题、研究问题和解决问题。注重培养兴趣，有效地提高学习的内动力，提高效率。注重引导学生善于综合，善于把学到的多门课程以至多门类的知识综合在一起，去解决实际问题的能力。

随着多媒体计算机和计算机网络技术在教育中的普及使用，以信息技术为基础的信息化教学模式逐渐受到教育界重视。信息化教学是一种与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态。这种教学形态，一方面是以信息技术的支持为显著特征，另一方面是以建构主义学习理论等现代教育/教学理念为指导。它强调以学为中心，强调学习者学习能力的培养、注重评价的多元化、注重综合知识的设计和应用。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程；强调充分利用各种信息资源来支持学生的学习；强调以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。强调“协作学习”，这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。由于信息化教学需要信息化教学环境的支持，近年来，我国各类学校都大力进行信息化环境建设，以满足信息化教学的要求，这种建设也将逐步完善我国高校信息化环境的建设。

五、结语

近年来，随着多媒体计算机和计算机网络技术在教育中的普及使用，我国教育部相继发布了我国教育信息化的发展战略纲要，以此推进我国各类学校的教育信息化建设。目前我国各高校都投入了大量的人力财力进行自身的教育信息化建设，各类信息化教学设备也逐渐在我国高校中普及使用。然而，教育信息化不只是一种信息机器的教育应用过程，教育信息化是一种教育思想、教育观念变化的过程，是一种基于创新教育的思想，有效地使用信息技术、实现创新人才培养的过程。因此，我国高校教育信息化的建设要以创新人才培养为核心，坚持突破传统的以教师为中心的以传授知识为主的教学模式，转向以注重学生自主学习为主的以学为中心的教学模式，重视信息化教学模式在高校课堂教学中的应用，不断推进中国教育信息化的向前发展。

参考文献：

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