中职“机械制图”课程的有效教学方法探讨

周静

摘 要：“机械制图”是中职机械专业的一门实践性很强的基础课程，也是一门促进学生技能发展的重要课程。在教学实践中，采用直观演示、总结提升、问题引导和实际启示等教学方法，既能激发中职学生的学习兴趣，又能提高学习效率。

关键词：直观演示法；总结提升法；问题引导法；实际启示法

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0059-01

“机械制图”是一门理论和实践相结合的课程，有人说它是理论课，因为和别的文化课一样，不需要车间实习工作，学的都是一些很理论的专业知识。又有人说是实践课，因为它的生产产物就是图纸和车间生产的零件。本课程的教学方法多种多样，学习的意义深刻，是中职机械类专业必须要学习的基础内容。

一、“机械制图”课的重要地位

很多中职学生学了半学期“机械制图”课，还会问，“老师，这门课到底有什么用啊？”这是我们教师教育的失败，试问学生自己都不知道为什么要学这门课，自然盲目地学习，不能给学生带来良好的学习动力。当然，教师在教学前一定会强调，但是空口白话的东西学生听得太多了，可能没记住。作为职高的学生，他们毕业后大多数是直接就业，因而要让学生去企业走走，深入企业，了解生产过程、了解图纸在生产过程中的重要作用。当学生了解自己所学的课程在专业课程学习和实际生产中的重要作用，自然会引起他们对“机械制图”课程的重视。

二、“机械制图”课的有效教学方法

1. 直观演示法

机械制图这门课，对空间的想象能力有较高的要求，可以通过以下方法来提高学生的空间想象力。首先，加大大脑里的立体模型的容量。在教学初期，教师可以给学生看大量的模型，比如长方体、圆柱体、圆锥、棱锥、棱柱等等。要让一些基本体的模型在大脑里根深蒂固，做到只要看到立体就想到视图，看到视图就等于看到了模型。这对后期的较为复杂的组合体学习很有帮助，在组合体分析时，大脑就会自动对组合体进行分解再组。其次，运用挂图或多媒体，使学生对立体有直观的认识。在教学过程中，很多时候学生想立体会出现想出一半但想不出另外一半的情况，对图的理解存在一知半解的现象。这时，多媒体直观地把立体展现出来，可以使学生加深对立体空间的认识。在切割体的教学中，教师还可以运用橡皮泥、萝卜等工具。比如，在圆柱切割的教学中，圆柱的三种切割可由对萝卜的切割得以实现。这样，学生不但对三种截平面有直观了解，而且还会留下深刻的影响。最后，空间立体感可以通过画立体图得以培养和提高。

2. 总结提升法

制图和所有的技能一样，有一定的规律可循，这就要求我们教师和学生多做题、多分析、多总结。比如圆柱切割里的切肩和割槽，切肩和割槽比较常见且容易混淆。小于半圆的切肩，它的两旁的最大特殊轮廓线没有被切掉，不需擦掉，所以，在其正面投影视图的反映上只需加一个框，其余的保留原貌。而割槽时，它通常是通过圆柱的直径，这时它的最大特殊轮廓线被切掉，它的视图不单单是加个框，还存在轮廓线向中间移动的现象。将这两种情况进行比较，然后得出总结，这样学生方便记忆，对这类问题处理起来就有思路可循。寻找规律很重要，对学生来说也有助于他们更好地掌握知识。与此同时，教师的要求也高了，它要求教师对书有很透彻的理解，对课本中的知识按照不同的方法分类，总结规律。这就要求备课时要精心提炼所讲的内容，注意归纳总结一些简明易记的结论。讲课的时候，做到重点突出、中心明确、言简意明，提高教学效率。

3. 问题引导法

在本课程的教学中，要采用多样的教学方法，激发学生的主观能动性，培养学生思考能力。比如提启发性、引导性的问题，引导学生进行深入思考。在讲完简单叠加体的叠加形式及表面过渡关系后，进入简单叠加体的画图方法。在讲授这节课的内容之前，先出示一个简单组合体，让学生尝试画出这个组合体的三视图，学生自己思考，按照自己的步骤去画。这时，有的学生无从下手，有的学生能够基本准确地把图画出来。不管画出来，还是没有画出来，大家都在思考这个问题，其实这就已经达到效果了。在学生思考以后，逐步引导学生按照合理的步骤画一遍。通过这种方法，锻炼了学生动手画图的能力，也能激发学生的学习兴趣。还要提讨论性的问题，让学生分组讨论。如在讲完剖视图以后，给出一个简单的零件，把学生分成四人一组，讨论“运用哪种或者哪些剖视方法可以把零件表达清楚”。讨论结束后，让四组派代表到黑板上将各自讨论的结果画出来。学生给出了不同的解答，都存在一些问题。基于出现的这些问题，再来分析比较合理的画图方法。通过分组讨论的方式，变学生的被动接受为主动学习，有助于理解所学内容，也加深印象。

4. 实际启示法

要做到理论结合实践，需要老师在教学过程中多下功夫。比如，找一些工厂实际使用的图纸进行教学。老师事先将零件按照图纸进行三维造型或者准备好零件实物，让学生自己读图，让学生自己在脑海里构建图纸所表达的零件，然后再将答案公布，让学生思考自己错在哪里，为什么会错。这既是和实践的一种结合，也是对识图能力的很好锻炼。利用课外时间，还可以带学生到工厂或训练基地参观，让学生去看零件加工的过程，在这个过程中去认识图纸，以加深学生对图纸的理解。

制图作为机械专业的基础课程，在教学过程中有较多的方法方式。我认为，最重要的还是要培养学生的求知欲，让学生主动地学习，不断提高自身素质。教学更大的目的，不光是提高学生某一门课程的成绩，更要培养学生的学习能力，既授之以鱼，也授之以渔。

参考文献：

[1]钱可强.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2005（07）.

[2]王幼龙.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2005（07）.