中职会计专业学生学习失能成因及对策研究

童春香

摘 要：在调查的基础上，尝试分析、剖析造成学生对会计专业学科学习失能的成因、特征，思考如何进行干预和矫正，提出帮助中职生解决会计专业学科学习失能的对策。

关键词：会计专业；学习失能；成因及对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0055-01

中职会计专业培养的是面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务的应用型人才。本文分析、剖析造成学生对会计专业学科学习失能的成因、特征，思考如何进行干预和矫正，提出帮助中职生解决会计专业学科学习失能的对策。

一、中职学生学习失能的成因

形成中职学生在校学习失能的原因，主要有生理因素、智力因素、非智力心理因素。

（1）生理因素。 个别学生学习失能可能与脑损伤、脑发育不良或营养不良有关。这些因素中的任何一个或几个的组合，都可在不同程度上影响学习能力的发展。还有一些学生，由于从小缺少活动，在平衡性、协调性、肌肉力量、精细动作方面存在一定的问题；一些学生存在动作统合能力障碍，一个突出特点就是粗心。一些学生有阅读障碍，往往记不住字词，提笔忘字；一些学生爱学习，爱读书，可遇到计算题和复杂一些的数学题就不会解了。

（2）智力因素。知觉、记忆、注意、思维、想象和元认知能力都被认为是智力因素。在调查过程中，发现少数学生的知觉、记忆、注意、思维、想象和元认知能力有一定的障碍，影响了他们对知识的理解和掌握。

（3）非智力心理因素。大多数专家认为：非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如情感、意志、动机和性格等。非智力因素也可以称作对心理过程有着起动、导向、维持与强化作用，又不属于智力因素的心理因素。所以，非智力因素是一个内容十分广泛、复杂的概念，包含了智力因素以外的所有的其他心理因素，而这些因素却是导致部分学生学习失能的关键。

二、解决会计专业学科学习失能的对策

中职会计专业学生在校学习失能的生理因素和智力因素，有时很难找到对策，我们重点从非智力因素上寻找对策，进行干预和矫正。非智力因素指情感、兴趣、意志、性格、需要、目标、抱负、世界观、信念等方面，在人的成长过程中有着不可忽视的重要作用。

（1）激发中职会计专业学生专业课学习的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣不仅能推动人们主动去求知、去实践、去探索、开阔眼界，而且也是走向成功的一种高效能的催化剂。一位同学如果缺乏学习兴趣，意志、情感和习惯等其他非智力因素便无从谈起。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，促使他们兴致勃勃地学习。个案调查中发现，有些文化课成绩很差的学生只对专业学科产生浓厚兴趣，在学习过程中他们能够自觉地排除种种干扰，克服重重困难，把专业理论或技能作为自己的主攻目标。大部分学习失能的学生，是因为老师在课堂上限制了他们参与学习的权利，使他们逐渐对学习感到厌倦乏味，从而对学习不感兴趣。因此，要充分了解学生，因材施教，在课堂上提问考虑到他们的知识水平，提出难度适宜的问题，使他们能在教师的帮助和启发下得出基本正确的答案，让学生“跳一跳能摘到苹果”。同时，给予必要的肯定和表扬，使他们能在学习中体验到成功的喜悦，这有利于激发他们强烈的学习兴趣。

（2）中职学生学习意志的锻炼。荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”在会计学习中，要靠智力因素、学习的热情和坚强的意志，才能克服一切困难，使学生取得好成绩。有位学生，在高一、高二时成绩名列前茅，但一遇到困难和挫折就丧失信心，半途而废，最后在高三一模考试中一败涂地，便一蹶不振，高考时与本科说再见。这就是意志的心理抑制作用。会计专业学科知识多样性、长效性的基本特点，决定学生的学习必须持之以恒，必须具有坚韧不拔的意志。

（3）中职学生学习习惯的培养。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的专业学习习惯，是改变中职学生学习失能的一个重要因素，是学习成功的重要前提。“习惯”的培养，是把“愿学”作为“恒学”。在中职会计专业学习过程中，要不断循环训练，反复实践，帮助学生凭借意志努力因“习”而“惯”。中职学生有了良好的学习习惯，再配套科学合理的方法，就能在浩瀚的知识海洋采撷到美丽的浪花，起到“四两拨千斤”之功效。

三、结束语

在中职学生智力水平和已有知识相对稳定的情况下，为了从根本上改变会计专业学生学习失能的现状，我们只有充分调动中职学生的积极性、自觉性和驱动力，才能最大限度地提高其学习效率。因此，在专业课教学中，要注意培养学生的兴趣、意志和习惯等这些非智力因素。一个智力因素和非智力因素都很好的中职学生，将来能够成为出类拔萃的人才；一个智力水平很高的学生，如果非智力因素比较欠缺，即使是天生聪明也不会成为优秀人才的；一个智力水平一般的学生，如果非智力因素能够得到良好发展，再加上勤奋刻苦、勇于拼搏的精神，就可以成为优秀的人才。二者有机结合，才会带来教学质量的较大提高。因此，在教学过程中，要有意识地培养非智力因素，而不是单纯地灌输知识，训练能力。这样，相信学生素质就会发生质的变化，我们教师不用那么劳心劳力，学生自己也能飞得更高更远。

参考文献：

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[3]林高丽.温州市中职财会专业课程设置现状的调查与研究[J].消费导刊，2008（12）.