基于人才培养的教育的职责研究

吕雪

摘 要：教育应该能够给予受教育者良好的做人品质和健全的人格、给予受教育者健康的生理和心理素质，同时给予受教育者较高的自身修养和良好的行为习惯，还要给予受教育者学习的能力和自我教育的能力。

关键词：教育职责；给予；品质；修养；能力

中图分类号：G40-011；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0033-01

教育是一项系统工程，具有长期性、系统性和科学性，教育内容、教育方法，甚至教育手段等都是长期而系统地对受教育者产生影响。人生最初的二十几年决定和影响着人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，因此，该阶段的教育对人未来的发展起着举足轻重的作用。教育必须具有发展的眼光，要为受教育者的未来负责，为受教育者的终生负责，急功近利乃教育之大忌。

一、教育应该能够给予受教育者良好的做人品质和健全的人格

在人的众多品质当中，思想道德素质是最重要的。人生有两件事要做，第一是学做人，第二是学做事。但做人是更重要的。如果不会做人，即使掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好。人的一生要接受的教育概括起来应该来自四个方面：即家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育，任何一个方面教育的失误，都会带来受教育者未来品质和人格的缺失。诚然，教育的主要阵地当属学校教育，但现在一个值得注意的现象就是：文明素养不是都随着学历的增高而提高。在强调思想政治教育的同时，还要重视对学生的基本文明的教育和基本品德的教育。基本文明应当从基础抓起，从小就应该养成良好的习惯。一些学生缺乏良好的家庭教育，导致自我管理自我约束的能力欠缺，宽容合作的精神缺乏，给学校教育带来了极大的冲击。因此，要提高教育的品质，必须由全社会齐抓共管，单纯把教育的责任归之于学校，显然有失公允。当整个社会对教育的理念和教育的职责达到科学的共识的时候，学校的教育才能够真正起到塑造受教育者良好的做人品质和健全的人格的作用。

二、教育应该能够给予受教育者健康的生理和心理素质

健康的生理和心理素质是健康成长的必要保障。心理的健康与身体的健康同样重要。只讲身体健康，心理素质差，将来也很难有所作为。当今是一个竞争社会，一个人很难永远是成功者，要经得起失败的考验，要能理性地面对失败，要能勇敢地接受挑战和竞争。学生能够身心健康地走出校门，应是学校和每一个教育工作者共同的心愿和责任。耐心细致的思想工作，是解决学生心理问题的重要途径。在学校教育中，有时强调学生的学习成绩、纪律表现等等，制定一些规章制度来量化考核学生和班级情况，是必要的，也是必需的。但是作为管理手段，它应该是为学生的成才与发展服务的，它既要起到约束学生的作用，但又不能完全地凭它去制约学生。比如一个学生在某一时间段里，因各方面的原因，心里郁结了一些问题，如果我们不能适时地疏导，还是一味地强调学生的学习、班级的考核，学生的思想问题不能得到释放和解决，最后可能给学生心灵蒙上一层阴影。长此以往，可能会给学生的心理发展带来不利的影响。所以说，简单粗暴，急功近利，是不利于学生心理健康发展的。

三、教育应该能够给予受教育者较高的自身修养和良好的行为习惯

较高的自身修养和良好的行为习惯，是一个人道德素质的具体体现。有人说，性格即命运。所以说，要有好的命运，就要有好的性格，而要有好的性格，就要有好的行为习惯。人的习惯一旦养成，久而久之，便会成为性格。但是，养成良好的行为习惯并不是一件轻而易举的事，因为人并不是单纯地受理性支配，还要受自己思维和行为惯性的制约。所以，养成教育必须从小做起，从小事做起，从每一点每一滴做起。在学校教育中，更要将养成教育贯穿于每一个细节当中，教育者应不怕麻烦、不嫌琐碎，利用所有能利用的条件，帮助学生养成良好的行为习惯。

四、教育应该能够给予受教育者良好的文化素质和生存的技能

给予受教育者良好的文化素质和生存的技能，是学校教育不可推卸的责任。良好的文化素质有助于学生知识技能的提高，有助于一个人良好精神风貌的形成。不论是普通教育还是职业教育，都有责任使受教育者的文化素质得以不断提高。而教给学生生存的技能，使之能够在竞争激烈的社会当中生存和发展，则是职业教育另一重要的职责。

五、教育应该能够给予受教育者学习的能力和自我教育的能力

常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”所谓“渔。”即是一种学习的能力，一种自我教育的能力。人的一生应该是在不断学习中成长的，家庭教育和学校教育只能在人生的某一阶段内进行。所以，给予受教育者学习的能力和自我教育的能力是十分必要的。学校教育，尤其是职业教育，把握好教育的每一个环节，使学生树立正确的是非观，有利于学生自我教育能力的不断进步完善。在教学的过程中，不能只为传授知识而教学，要把培养学生思维习惯、提高学生解决问题的能力作为教学的重点。正确认识启发式教学的真正意义，启发式教学绝非简单的一问一答，它应该是启发学生的思路，锻炼学生通过教师的启发自己获取答案的思维能力。那种忽视教学环节的能力培养，老师讲什么、学生听什么，靠出复习题、背复习题甚至弄虚作假应付考试的现象，很难使学生的学习能力得到锻炼和提高，也很难使学生在实际工作中做到得心应手、游刃有余。

总之，教育的职责在于使每一个受教育者获得有益于终身发展的各种品质和能力，进而对国家的物质文明与精神文明建设起到重要的推动作用。

参考文献：

[1]劳凯声.重温教师的职责[J].中国教师，2008（23）.

[2]王媛媛.基于标准课程的教师专业性研究[D].华中科技大学，2011.