化学教学中培养学生解题能力的探讨

摘 要：化学是一门实用性学科，它与人类的生产生活紧密相连。化学习题的教学既能加深学生的知识面，又能培养提高学生分析、推理、判断、解决问题的能力。

关键词：阅读能力;能力培养;练习整合;特征分析;方法技巧

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0041-01

化学习题教学是培养学生综合能力的过程，主要包括理解能力、分析能力以及解决为问题的能力等。它是化学教学的重要组成部分，是理论概念、物质性质、实验原理、化学计算等教学的延续和深化，是完成教学任务，达到教学目标，提高教学质量，培养学生能力的重要环节。本文探讨化学教学中如何培养学生的钥匙能力。

一、怎样解答化学填空题

填空题类型很多，初中阶段主要有以下几种：

（1）简单填空题，它用于检查记忆理解或简单运用能力的水平考查，主要涉及物质的重要性质、用途、概念中关键词的理解，仪器名称，简单计算等。例如：氢气在氧气中燃烧呈现_______色火焰，生成_______，氢气在_______气中燃烧，集气瓶口有白雾出现，原因是_______。解答时一般从已知条件出发，根据记忆或理解直接填写，由于涉及知识面广，在平时获取知识时基础要扎实，对记忆、理解、应用、观察实验现象等要通盘考虑。

（2）判断填空题，是通过对知识的理解判断后再填空。例如：按照氯元素化合价由低到高的顺序，在空格处填写一种钾盐的化学式，Cl2、KClO3、_______、KClO4 。判断填空时，可利用概念的内涵和外延直接进行。

（3）选择填空题，此题型先将多种答案事先设置出来，然后选择符合条件的答案填写。例如：有氮气、空气、生石灰、石灰石等物质，其中属于单质的有_______，氧化物有_______，混合物为_______。较为复杂的选择填空题可以用筛选法逐一分析确定答案。在平时教学中注意知识的对比，让学生在理解记忆的基础上形成知识网，解题时就会得心应手。

（4）推理填空题，这是一种综合程度较高的题型，它通过充分的必要的条件，当然有时是隐含的描述，让学生全面综合地分析后进行结论性的推理判断填空。例如：有一包白色固体，可能是氢氧化钙、碳酸钙、碳酸钠、氯化钡、硝酸银、硫酸钠中的一种或几种，取少许溶解在10毫升水中，完全溶解成透明液体，然后滴入盐酸，有无色气体放出，无沉淀生成，该白色物中肯定有_______，肯定没有_______，可能有_______存在。在解此类题时可采取分析推理法，特殊情况下还可用逆推法。

二、解答化学选择题的思路、方法、技巧

化学选择题是凡考必有的题型，并且所占分值较大，常见的化学选择题类型有以下几种：

（1）配伍排列选择，此种选择题的特征是从已知或彼此相关的排列中去寻找规律，然后选出合适的备选答案。

（2）连接相关选择，这种选择题的特征是由A和B两组题干组成，要求学生从A 组中找出一项必须与B 组中的相关连接起来就是答案。

（3）阅读推断选择，这种选择题的特征是让学生从一段有关物质结构、特征、现象、数据的文字叙述中，通过阅读理解综合分析加以判断的选择题，此种选择题的答案往往隐藏在题干中或另外列出。

（4）多解组合选择，这种选择题的特征是在选项中设置多个备选答案，其中正确答案不止一个，其中也有干扰答案或迷惑答案，要求选中唯一正确的答案组。例如：下列反应中属于复分解反应的是________。

1）硫在氧气中燃烧。2）盐酸跟石灰石反应。3）稀硫酸跟铁反应。4）氢氧化钠与硝酸反应。 A.1）2）3）   B.2）3）  C.2）3）4）   D.2）4）

（5）比较分类选择，这种题大都是由结果和原因两部分组成，要求对两类情况进行比较，一般有四种可能的选择：1）两类都正确。2）两类都错误。3）结果对，原因错。4）原因对，结果错。

三、初中化学计算归纳分析

初中化学有关计算大致可分为三种类型：

（1）百分率的计算，主要涉及到：元素百分含量，纯度计算结晶水合物中结晶水含量的计算，质量浓度的计算。主要公式为：百分率=部分量/全部量·100%。解题关键：1）分清部分量、全量，其中部分量一定小于全量。2）熟悉部分量与全量的关系转化。

（2）溶解度的计算，溶解度的计算重要前提是溶液必须饱和，而且必须在一定温度的情况下进行计算，主要关系式有：溶质质量/溶剂质量=溶解度/100或 溶质质量/饱和溶液质量=溶解度/（100+溶解度）。

解题关键：1）分清温度变化后，饱和溶液中溶质的变化情况。2）解题时比例中各项内容要相对应。

（3）有关化学方程式的计算，解题关键是：1）化学方程式要配平。2）各物质均以纯量代入，对应比例式各项数值的单位要对应。

总之，化学习题的教学要据“标”依“本”，注重基本知识和基本技能的培养，同时也要体现开放性，接近学生生活，鼓励学生对问题的多角度综合思考，培养学生理解分析问题和灵活解决问题的能力，从而激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]陆丽丽.培养化学阅读技巧  提高学生解题能力[J].化学教与学，2012（01）.

[2]邱燕.在化学教学中培养学生的解题优先意识[J].中学课程资源，2013（08）.

作者简介：王定一（1962-），男，甘肅通渭人，中学高级教师，主要从事化学教学与研究。