如何做好语文教师

张丽萍

小学生学习语文的兴趣不高，成了影响语文教学质量提高的重要原因，也使广大语文教学工作者深感苦恼。我对刚接班的学生进行了调查，发现对语文课不感兴趣的竟高达54%。造成这样对语文课不感兴趣的原因是什么呢？当儿童走出幼儿园，背上新书包，装了崭新的文具上学去的时候，心里很高兴，他们领到新书就迫不及待地从头翻到尾，缠着父母给他们讲解，心情是何等愉快，但是孩子们这种愉快的心情怎么逐渐变成了“厌恶”呢？

一、语文教学导致学生厌学的原因分析

1. 过重的作业负担侵占了学生的生活领地。语文仗着基础学科的地位，作业练习不停，测验考试频繁，占据了学生大量的课余时间，让学生觉得又苦又累。我的女儿读小学三年级时，孩子的作息时间是：早晨6：20起床，中午12点半到家，吃饭作业后2点动身去学校，晚上6点回家。家庭作业每篇课文必抄一遍，近义、反义词各抄五遍、生字词写十遍等，作业——常常使孩子不能睡足10小时。女儿有时喊：妈妈我真累。我们许多教师忘记了自己的学生还是孩子，他们要游戏，要看电影、电视，要更多的睡眠和休息。可大部分时间被语文占去了，这怎能让孩子喜欢你呢？

2. 课堂教学过于繁琐，孩子学不到真本领，自然兴趣也不高。现在语文课存在着较大的盲目性，教学不从学生实际出发，只从教学参考书出发，不加强读书写字的基本功训练，对学生容易理解的课本内容却大加分析，反反复复，唠唠叨叨，节奏缓慢，重点不清。一篇几百字的短文，教三节课还不嫌多，课外还至少加一倍的作业时间，这怎么能不让学生怨恨呢？大人们都有这样的体会，听人作报告，如果内容早就了解了，就不感兴趣了。要是报告人再啰嗦，心里火都要冒起来了。

3. 要求太高，批评过多，让孩子生畏。在小学语文教学中，背离《新课程标准》要求的情况屡见不鲜。有些教师喜欢用术语讲解知识：一年级讲形声字，二年级介绍修辞格，三年级学生嘴上挂起了“总——分——总”。作文要求也越来越高，不仅要语言通顺还要生动形象，到高年级还要立意，题材新，详略得当，中心明确，简直是要培养小作家。学生做不到，具体帮助少，鼓励少，一味责怪学生笨，不努力，这实在是让学生受委屈。

这些，都让学生觉得学习又累又苦，读语文更苦。看，这不是我们语文教师在给自己出难题，自己成了学生学语文的阻力了吗？

二、语文教师要树立新观念的理性建议

1. 教师要树立正确的学生观。教师要有正确的学生观，要看到学生尊敬教师、像花草树木趋向阳光那样趋向教师;同时也要看到学生都是一个独立的人，每个学生只能用自己的器官吸收精神营养。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生思考、分析，每个学生读书都有独立的倾向，独立的要求。教师要看到“向师性”和“独立性”的统一，才能出色地完成所担负的任务。

2. 设身处地为学生想。著名的作家冰心说过：“为儿童写书，要设身处地做儿童。”同样的道理，教学生学习语文，教师不妨也设身处地为学生着想。孩子怨恨教师要求每篇课文必抄，教师就不必每课都让学生抄，如果文章中有好词佳句让学生摘录下来，我想，学生会乐于接受。每篇课文必抄，既达不到练字效果，又达不到理解并运用祖国语言文字的目的，只能让学生应付作业，真是弊大于利。语文教师要精心设计题目，当堂作业当堂完成，决不过多占用学生休息和游戏的时间，让学生课余时间看看电视，读点自己喜爱的书刊。儿童喜欢趣味性的讲解，作为语文教师，上课时要带点幽默感，寓教于乐，这样学生才会喜欢上你的课。

3. 树立大语文观。什么是大语文？学习语文，就是学习使用语言文字，学会使用交际工具。语文是一个广阔的天地。看书读报，听广播看电视，甚至逛马路，吃小食摊，人们无时无刻都在接触语文。看科技书刊，谈数学、政治、外语、自然书刊，也都同时在学习语文。无论上什么课，学生听教师讲解，都要读课文。有语言、有文字、有课本，就有语文。总之，有生活的地方就有语文。这就是我们要树立的大语文观，有了这样的认识，教师就会胸襟广阔地引导学生博览群书。

无数事实证明，广泛阅读是提高语文能力的重要途径。许多人都有这样的经验，语文过（下转 26页）（上接 80页）关主要得益于自己喜欢看书读报，喜欢写写画画。许多教师都了解，文章写得好的学生，无一不喜欢看书读报。可是，我们现在还有一些教师把语文束缚在课堂上，他们煞费苦心地教那一本教科书，自己累，学生苦，收效却很小。

要让学生对学习语文有兴趣，眼下教学要从转变观念入手。语文教学需要大的改革，否则学生学习语文的兴趣是提不起来的。一位优秀的小学语文教师不是简单的几句话就可以做到的，需要教师自己不懈地努力。要善于学习，勤于思考，多与同行交流，及时总结，不断改进自己的教法。总之，要多做少说，要了解自己的每个学生，要有渊博的知识，还要以身作则，做好学生的榜样。这样，学生才愿意学你这门课，学生乐学，成绩好了，你自然就是一名优秀的小学语文老师了。