小学生社会实践活动的探索

吕红梅

开展社会实践活动是素质教育不可或缺的重要组成部分，它是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程;是教师引导下学生自主创新、自由翱翔的课程;是学生开发潜能、发展个性的课程。在社会实践活动中，教师的主要任务是引导学生选择和确定活动主题，设计和实施活动过程，总结评价和反思活动的过程与结果等。所有这些都不应由教师包办代替，而是在学生为主体的活动过程中，教师提建议、提线索等等。实践证明，在实际工作中，要更好地发挥社会实践教育的作用，必须注意以下几个问题：

一、贴近生活，突出学生的主体地位

社会实践不是游离于生活世界之外的活动，而是与生活融为一体的，学生面对的是实实在在的社会生活环境，我们应当以积极的态度引导他们接触社会、接触大自然、接触生活，引导他们自我教育、自我完善。

乾安县第二小学校地处城内较繁华地带，邻近县图书馆和菜市场，利用这一条件，我们开展“集中到图书馆看图书”、“我是市场监督员”、“我是一名小菜农”等活动。在活动中，我们注重突出学生主体地位，树立“一切为了使学生”的思想，把主动权还给学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、质疑等，使学生亲自发现实践活动中潜在的神奇奥秘，体验成功的乐趣;开发愉快、和谐、自由而有序的实践环境，建立民主、和谐的师生关系，给学生提供研究、探索、创新、合作的机会，引导学生树立自信心，逐步培养他们的创新能力、适应能力和自我调控能力，充分发挥学生自身的主动性，这样才能让他们通过社会实践产生思维的飞跃和感受上的刻骨铭心，将教育的目标转化为他们的基本素质。

二、贴近时代，指导学生反复实践，加深体验

社会实践教育体现的是开放和创新的观念，是学校教育的拓展，应该捕捉时代的气息和时代的脉搏。全县开展“加强学校管理共建平安和谐校园”以来，我们不失时机开展“拒绝安全隐患进校园签字仪式”、“观看科教片”、“安全知识讲座”等活动，这些活动的开展，无不牵动着全校师生的心，大家都扮演“小记者”尽展才艺，及时将消灭安全隐患的最新动态在全校师生中传播。

我们还经常组织学生到敬老院义务劳动，帮助五保户、军烈属、孤寡老人做力所能及的事，促进学生良好礼仪的养成;开展象征性“走遍祖国大地”游览活动，每天坚持十分钟长跑，象征性奔赴祖国各地，每月到达一座大城市，月末写出沿途各地的地理位置，风土人情，名胜古迹、特产等。实践告诉我们，使学生掌握一种本领，明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯，不是通过一两次活动就能达到的，这就要求我们在组织学生进行实践体验过程中，要把握一定的“量”和“度”，切忌隔靴搔痒，影响积极心理体验的产生。所以我们必须指导学生经过多次丰富多彩的社会实践，经过学生自身不懈的努力，逐步积累，才能让学生在社会实践中把教育要求内化为品质，外显为行为。

三、贴近教学，让学生交流体会，展示本领

学校的中心工作是教学，社会实践活动不能脱离教学，否则就成为无源之水、无本之木。社会实践活动要密切结合教学启发培养学生学习兴趣、求知欲望、创新精神和实践能力，发挥学生的主动性和创造性，使其扩大视野，增长才干。学完《桂林山水》这篇课文后，我们组织学生远足、野游等领悟大自然鬼斧神工之美;采集动、植物标本，为自然实验提供生动形象的感性知识，让学生从中体验家乡优美壮丽的景色，从而激发爱祖国、爱家乡的情感，这既加深学生对课文的理解，又加深了爱国主义教育。在体验教育活动中，及时组织学生进行交流，进一步加深体会，提高认识，同学之间还互相启迪、互相学习。从学生心理角度看，他们都非常想把学到的本领展示出来，得到大家的认可，学校为他们创设了展示本领的时空大舞台，通过让学生尽情展示本领，感到自己通过参加社会实践教育活动取得的进步，同时更进一步地坚定自己参加体验教育的信心，提高社会实践活动的效果。

丰富多彩的活动在孩子的心中碰撞出激动的火花，他们把自己眼睛发现的生活中的真、善、美，把自己的亲身经历全部记录在了自己的人生日记里，那些天真的感触带给大家的尽是感动。也许别人说上千遍万遍，也抵不过自己亲自做一遍。也只有把学生们带到实践中来，才能有效的培养其实践能力和个性发展。