以联想激趣，拓展学生写作范畴

肖文明

《语文课程标准》要求：“培养学生的写作兴趣，激发学生的想象力和创造潜力。”在教学《皇帝的新装》这一篇文章后，我就尝试以这一文章为载体，努力打破作文教学的常规模式，创设一个开放、新颖、有活力的课堂模式，让学生真正领略到联想（想象）在写作方面的独特作用。

案例描述

片段一：导入激趣。（多媒体展示《皇帝的新装》中的插图）

师：各位同学，咱们已学习了丹麦作家安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？

生：皇帝光着身子游行的场面。

生：皇帝在镜子前扭动时的样子。

师：那么，这些情节使故事发出了不平凡的光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力更加强烈了，那你知道这是借助什么方法创造出来的吗？

生：想象。

生：联想。

【教师板书：想象、联想】

师：我们知道，联想、想象是一种创造性的思维活动。它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。文学创作离不开想象，诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。今天，我们也来学习运用想象进行写作的方法。

片段二：欣赏、思考、表述。

师：其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。现在，我们就扬起想象的风帆，来大胆地想象。请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。

【多媒体播放歌曲《让我们荡起双桨》】

师：优美吗？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。请大家想一想，可以根据自己的生活经历进行想象。来，说一说。

【学生表述，教师随机评价、鼓励】

师（小结、过渡）：刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的歌，引出了我们这么多美好的遐思，给人一种身临其境、欢快幸福的感受。根据刚才同学的表述，谁能谈谈在运用想象时该注意什么呢？提示：能否凭空瞎想呢？

生：不能。要根据所观察、所见到或听到的事物进行想象、联想。

师：说得好！这就要求我们在运用想象时应“立足感知材料”（板书立足感知材料）。是否仅此就够了呢？还有其他要求吗？

生：不行，还要合理，要符合客观规律。

生：还应该注意要有自己的独到见解。

师：真是厉害！说得太好了。其实想象是不能离开生活的。不仅想象的材料、细节来自生活，而且情境的创设和事情的发展都应合乎生活的逻辑。所以，运用想象还应该注意“想象要合情理”，要“合乎生活逻辑”，特别注意“想象要有新意——不必沿袭前人”。（分别板书想象要合情理、合乎生活逻辑、想象要有新意）

师：既然我们了解了运用想象这一法宝的注意事项，那我们现在再来操练一番：一幅画能不能激发起我们的想象，让我们去领会画面的意境，给我们以启发呢？

【多媒体展示：漫画《双鸟图》】

师：这幅画很有意思吧？给你们两分钟时间思考，编出一个小故事，并告诉我，你得到的启示或者感受。（学生表述，教师随机评价、鼓励）

片段三：写作运用。

师：同学们的故事很精彩，也很有想象力，这一幅画，使我们领悟到了许多道理，也受到了教益。说了不少，也很成功。我们想，我们说，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。请任选以下一个话题将想象内容写下来。

一、同学们刚学过《皇帝的新装》一文，可有谁想过皇帝游行结束，回到宫里以后的情形将会怎样呢？请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。【出示投影】

师：结合对《皇帝的新装》一文的把握理解，想象皇帝回宫以后的情形，以《皇帝回宫以后》为题，展开想象，写一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

二、请根据以下内容，发挥你的想象续写下文。

多媒体展示：“啪”的一声，我的心猛地一跳，原来爸爸把热水瓶砸了。他回到书房，把门重重地关上。妈妈也不示弱，把杯子狠狠地往地上一摔，气呼呼地回卧室了。因为家务事，又吵架了。我在自己的房间屏息静听，想着该如何打破这个僵局……

【学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。】

教学反思

1.作文的过程，是学生将自己对客观事物的感受、理解、认识用书面语言外化出来的过程，这个过程，必须发挥学生的主观能动性才能完成，别人是不能代替的。所以主体作文教学可以说是一种人性化的教学，它能调动学生作文的主动性，把写作当作一种兴趣，是从根本上解决作文教學难的有效方法。

2.如何调动学生的主动性，往往有多方面的因素。生活是写作的源泉，许多学生害怕作文，主要是因为生活单调，缺少题材。因此，教师务必首先采用多种方式教会学生走出围墙，用自己的眼睛和心灵去感受世界，积累生活素材，再用自己的笔把这些感受物化。实际上，阅读是间接的生活积累，也是学生获得生活素材和语言材料的重要途径。学生在阅读中质疑思考，运用联想和想象，明辩事理，增长见识，提高鉴赏能力，陶冶高尚情操，无疑会为他们写作能力的提高打下坚实的基础。为此，我们应努力做好阅读指导工作，让学生明确“阅读是写作的基础，感悟是写作的生命，生活积累是写作的源泉”这一道理，使他们能够循序渐进、持之以恒，把阅读和积累作为学习提高的自觉行动。

3.作文指导课是培养学生写作能力的重要阵地，因此，我们应结合教材，联系实际，踏踏实实地采取由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法，使学生初步掌握一些写作技巧，以此提高学生的整体作文水平。教学此课后感到，学生的想象是极丰富的，“一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特”。我们在作文训练中应该注重学生想象能力、创新能力的培养，鼓励学生大胆联想，而不应该束缚学生的思维。