论中职学校应用型舞蹈人才的培养

张向明

舞蹈教学是中职学校学前教育类等专业的重头戏。中职生毕业后除了一少部分有机会升学深造，多数毕业生都要直面就业压力。通过对多数中职学校就业状况的分析我们不难发现，学生的就业率与学校的教学模式、人才培养方案等之间有着直接的、深度的关联。按照美国教育家约翰·杜威先生的“实用主义教育目的观”来分析，教育要对个人的生活和社会的繁荣进步发生作用，教育要培养能适应社会并改造社会的人。杜威教授认为，这不仅具有社会功利价值而且具有个人的功利价值，提出教育是在做中学，在教育中以学生为中心，其他一切都要围绕着学生的发展来服务。为了满足学生的发展，为了培养社会适应性强的复合型人才，笔者认为，中职学校的舞蹈教学模式应随学生的不同个性、不同条件而灵活设计，而不是所有人都追求相同的知识和能力。中职学校培养舞蹈应用型人才，笔者认为可从以下方面着手探索：

一、认真研究学生的个性

艺术教育的过程，某种意义上是对学生个性予以科学开发和完美释放的过程。具体到中职学校的舞蹈教育，教师需要引导学生较为完备地掌握舞蹈艺术的风格特色，在共性要求下展现自我的个性。由此可见，中职学校的舞蹈教学不仅要有共性标准和要求，同时还应充分关注、全面开发学生的艺术个性，通过共性与个性的融合让学生得以顺利成长和发展。

中职生入学前一般没有舞蹈基础，或者基础较差，这固然不利于教学。但换个角度看又未尝不是好事：一张白纸有利于我们画出完美的图画。此时，教师要下大工夫认真研究学生的个性与偏好，通过沟通交流等方式，启发、引导学生去理解舞蹈，最终找出每个学生各自最感兴趣的舞蹈风格和样式，结合教学大纲、社会需要确定教学计划、课程安排。这样做，才能较好地做到尊重多数学生的认知心理和兴趣爱好，便于以学生为中心充分发挥其学习潜能，做到因材施教。

没有目的性的教与学通常仅能取得事倍功半的效果。对中职学校的舞蹈教学而言，教学目标有短期的也有长期的，短期目标是阶段性知识技能的熟练掌握，长期目标是学生的职业生涯发展。不少中职生入学后都会出现迷茫期，在主观上会放松对学习的努力，比如，不知道自己需要学习什么，不知道自己应该怎样去学，不知道最终要达到什么样的程度，更很少去想毕业以后的就业与发展等问题。此时特别需要教师的引导，通过教师的循循善诱，帮助学生激发兴趣和热情，为其制定学习计划和职业生涯发展规划，比如，有的学生舞蹈基础较好且有较高天分，教师就要激励其制定较高的目标，这目标应当包括毕业后的继续学习深造，积极参与各种比赛活动等。而有些学生基础薄弱且对舞蹈兴趣不大，教师可鼓励其发现和培养其他兴趣和特长，但同时也不可放松对舞蹈的学习，最起码要达到合格，对这类学生在教学实践中应注重基本功等的培养和训练。

二、用特色教学丰富应用型人才的内涵

所谓特色教学，我们可以理解为教师在实施教育的过程中根据学生的优势和特长逐步形成的独特的不同于其他人的教学模式。这种教育理念要求教师必须具备复合型的高素质，特别是要具有多风格舞蹈的教学和表演能力。根据中职学校的客观实际，笔者认为其舞蹈教学的特色可从如下方面来具体体现：

一是着重培养素质高、能力强的师资。着重培养素质高、能力强的师资，主要是面向大多数学生培养其以后能够胜任幼儿园、各类培训机构舞蹈教学任务的能力。舞蹈专业教师在定位学习目标、规划教学安排前应当多观察学生，选择责任心强、专业素质好、性格平和、做事嚴谨的学生进行重点培养。这应当是中职舞蹈教学的重点所在。在教学实践中，教师要基于幼儿园舞蹈教师岗位的能力需要，结合中等职业教育幼师专业的特点，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以技能应用型人才为培养目标，摆脱传统学科体系的羁绊，努力探索中职幼师专业舞蹈课程教学的新路子，力求体现舞蹈技能在幼儿教学中的实用性以及在幼师毕业生职业生涯中的重要性[1]，为学生未来的顺畅发展奠定基础。

二是培养舞台演出人才。随着经济社会的发展，各类舞蹈演出越来越多，每年都会吸纳不少毕业生在该领域就业，中职生当然也可在此一展身手。我们要想培养此类人才，在教学安排上就要有所侧重和体现。相对于教学人才来讲，舞蹈表演是一种面对大众的表现形式，要面对大众挑剔的欣赏，需要和形形色色的人和复杂的社会更多地打交道，所以教师可通过课堂内外的观察、走访、交流，选择那些性格开放、有创造力和想象力的学生进行重点引导和培养。开放的性格是不怯场的先决条件，这类性格的学生能够在未来的舞台上能放得更开，在演出中有创新和创造，让演出更具观赏性、根据艺术感染力。对这类学生，教师要有意培养学生具备舞蹈表演所需的知识、技能、技巧以及对舞蹈的创编能力。教师作为课堂教学的组织者，需要对课堂教学进行深入研究，不断改革创新，为舞蹈课堂教学提供指导作用[2]，促使学生逐渐拥有出色的舞台表演能力。

三是培养舞蹈营销、市场拓展等人才。艺术与商业从来没有像今天这般亲密无间[3]，在文化产业化大潮中，舞蹈的市场营销、管理、拓展人才市就业市场的香饽饽。培养这类人才，不是舞蹈教学、舞蹈教师的主要任务，但舞蹈教师只要用心也可大有作为，因为就业市场、用人单位比较欢迎的是既熟稔掌握舞蹈知识又具有管理、营销能力的复合型人才，我们可以在教学中选择那些性格外向开朗、做事认真有条理、善于沟通交流的学生，鼓励其积极尝试这种人生发展方向，鼓励其在学好本专业的基础上，通过自学、选修等方式逐渐成长为专业+管理/营销的复合型人才。同理，也可根据媒体市场的需要和学生个性，激励有条件的学生向文化记者、舞蹈评论人等方向发展；还可激励某些学生积极参与音乐治疗学等学科的学习，在未来成长为音乐治疗师。通过诸如此类的拓展，笔者认为不仅能够拓宽、铺平学生的就业路、发展路，同时还能够丰富中职学校舞蹈教育的形式和内涵。

在竞争激烈的当代中国，中职学校要想脱颖而出，舞蹈教育必须与时俱进，进行改革和创新，认真探索培养一专多能的复合型、应用型人才的理念和路径，如此才能更好地服务于经济社会的发展，服务于学生的成长和成才。

【参考文献】

[1]张菁.以就业为导向浅谈中等职业学校幼师专业的舞蹈教学[J].科技信息，2012（06）.

[2]董晶.探讨如何进行中职舞蹈课堂教学的创新[J].音乐天地，2014（03）.

[3]张幸.艺术营销实战攻略[J].国际公关，2008（02）.