小学英语游戏教学之我见

李霞霞

摘 要：利用游戏进行英语教学既可以激发学生的学习兴趣，又可以发展学生智力，陶冶情操，放松心情。在单词，句型教学以及练习中都可以采用游戏教学法。游戏的设计要符合儿童心理特征，与教学内容紧密联系，要让每个学生都参与，并及时鼓励学生，这样才能使英语教学效果更佳。

关键词：英语教学;游戏理论;游戏方法

中图分类号：G622.4文献标志码：B文章编号：1008—3561（2015）02—0064—01

农村小学生三年级才刚刚接触英语这门新的语言，对于这门新的语言的学习他们有着强烈的好奇心和求知欲。然而，在教学中大多数教师还采用传统的教学方法——教师前边领读。这种单调的、机械的重复教学模式使得不少学生因感觉枯燥和乏味而放弃英语学习。为了让学生更好地学习英语，我们做教师的一定要采用新颖、有趣、活泼生动的教学形式以创建轻松的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和对英语的学习欲望。

常言道：“兴趣是最好的老师。”所有的智力方面的活动都要依赖于兴趣，无兴趣则无动力。不少心理学家也告诉我们，孩子的注意力集中时间的长短同他们对某种事物是否感兴趣有关。那么，如何调动学生的学习兴趣呢？众所周知，活泼、好动、好胜、是儿童的天性，而做游戏恰好能从心理上满足孩子的这些天性，儿童在自己喜欢的游戏中开展英语学习和练习活动，无疑是一种既符合《英语课程标准》又能激发并保持小学生英语学习兴趣的有效途径。

一、游戏教学的意义

玩是孩子的天性，在多年的教学经验中我发现这样一个现象：每次上课时，只要我说一声“Let's Play a game”，学生们总是无比欢欣，满脸笑容地认真听我讲解游戏规则，然后积极主动地举手做游戏，这样我利用游戏使学生在无意中注意到本节课将要学习的知识内容，从而激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，使学生自然、轻松、愉快地参与到课堂的教学活动中来。

二、游戏教学的理论依据

我们农村小学这几年所使用的英语教材是陕旅版英语，本教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣出发，每单元都设计了十分有趣的话题，只要我们做教师的稍微动动脑，就可以用适当的，学生感兴趣的游戏来完成教学任务。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”再到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。因此，我们在小学英语教学中要充分利用各种游戏形式将乏味而枯燥的英语学习转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，让学生在轻松、愉悦的语言环境中理解和掌握英语，进而激发学生学习英语的兴趣。

三、游戏教学方法

1. 竞赛游戏

（1）拼单词竞赛。将全班分成若干个小组，教师说一个单词（如：school），第一组的第一名至第六名学生逐个站起来，每人说一个字母（s-c-h-o-o-l）将这个单词拼出来。拼对的给该组记10分，拼错不给分。然后教师念另一个单词，由第二组的学生拼。当再轮到第一组时，应从第七名学生开始拼。最后看哪组得分最多为优胜。

（2）拼单词对抗赛。将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行。在老师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个词，第二组的第一名学生应立即将这个单词念出来，然后该学生说另一个词，第一组的第二名学生应立即将这个单词念出来，在限定时间内念错或不能迅速念出单词的扣分。最后扣分最少的组为获胜组。

以上这些游戏是学生掌握词汇词义的最好方法。大多数教师在教授新单词时，总是一遍又一遍地领读，学生跟读、一遍又一遍地拼写，学生也跟着拼写，这样，很多学生因为感觉乏味、枯燥而东张西望，只是在嘴里机械地不停地念，根本达不到理解和记忆的效果。如果采用游戏教学，效果就会截然不同。

2. sing songs游戏

这类游戏给小学生提供了广泛的口语练习的机会，学生在欢快的音乐中轻松、愉快地对答，既掌握了句型又理解了句型的意义，同时使学生的应变、协调能力得到了很大锻炼，并初步练习了用英语思维的能力。众所周知，儿童最大的特征就是：好动、好奇、好模仿。同时，对于模仿到的内容又能天真、大胆地表达出来，因此，唱歌游戏既能激发学生的模仿兴趣又能锻炼他们的听说能力。

3. 情景角色游戏

儿童的年龄特点和生理特点决定了他们爱玩、好动、又富有极强的模仿能力。因此，在理解和掌握了教材中的单词、句型后，创设一些学生感兴趣的情景，让其在具体情景中练习所学知识内容是提高英语教学水平的最佳方法。例如，我在教陕西旅游版小学英语see a docter时，设计了这样一个情景“in the morning ，you have fell very bad ，and you want to go to hospital to see a docter.”并带了医生所用的相关道具，把学生分为四个人一组，让学生发挥自己的想象，带着丰富的表情和动作上台表演对话，全班评出表演最成功的一组给予奖励。

总之，英语游戏教学方法多种多样，只要我们在平时的教学过程中肯动脑筋，设计出适合儿童心理特征和发展需要的游戏、并在自己的教学过程中不断总结经验，我相信我们每个英语教师会在游戏的帮助下，能使小学生对英语学习变得：因乐学而好学。

参考文献：

[1]黄明真.游戏在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2010（39）.

[2]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（01）.