论实用性歌词在地理课堂中的创新性运用

周世忠

摘 要：地理课堂是教学形式多样、趣味横生的创新舞台，尤其是初中地理，虽然目前在大多数省区不属于中考科目，却是先行先试、勇于创新的平台。我国民歌浩如烟海，反映地理人文、风土人情的实用性歌词俯拾皆是，只要结合地理教学，加以巧妙提取、整合并运用，就能活跃地理课堂，激发学生学习兴趣，并培养学生的创新精神。

关键词：歌词；地理课堂；创新；运用

中图分类号：G633.57 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0092-01

《天路》中“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康”短短两句歌词，蕴含着以下地理事物和信息：一条条巨龙指青藏铁路上的列车，翻山越岭说明青藏铁路修建之难。雪域高原反映青藏高原海拔高，冰雪广布，送来安康说明了青藏铁路的作用。如何把这些实用性歌词进行整合并运用到初中地理课堂中呢？

一、哪些歌词适用于地理课堂教学

（1）描写省区的实用性歌词。例如，“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”，歌词中有一个很明显的地理标签“阿里山”，不言而喻，这是描写台湾地区的歌曲。再如，歌曲《新疆好》中的“葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏”说的是新疆地区丰富的物产与矿产；西藏地区民歌《喜马拉雅》“我来自喜马拉雅，拥抱着布达拉；我来自雪山脚下，生长在美丽的拉萨；酢油藏粑把我养大，雅鲁江水洗清我的长发……”歌词充分体现了地域特征、风土人情。教师整合材料时，可以把描写同一省区的歌词合在一处，贴上各省级行政区域标签，以备上课时选用。

（2）描写区域的实用性歌词。我国幅员辽阔，地形种类多，气候复杂多样。综合地理位置、自然地理、人文地理特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。每个地区的地形、气候种类与特征不一样，人们在生活与劳动中的感受也不同，创作出的歌词从内容到风格都不尽相同。北方民歌大多高亢粗犷，南方民歌细腻婉转。例如，《在希望的田野上》中的“一片冬麦，一片高粱”是北方（华北地区）的地理元素，北方多旱地，当时高粱的种植面积较大。

（3）刻画自然风光的实用性歌词。大自然的山川河流、原野雪域都是人们崇拜和赞美的对象，人们对它一方面撷取和依赖，另一面赞叹和描摹。比如，《长江之歌》“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”很多民歌描写和反映了自然风光，有的比较散，有的比较浓厚，这需要教师学会遴选和积累。

二、如何把实用性歌词运用到地理课堂教学

考虑初中生的身心发展特点，在初中地理课堂教学中适时、有机地嵌入歌词，既教授知识，又增强课堂美感，提升了地理课对学生的吸引力。

（1）引领式运用。演唱一两句实用性歌词，见好就收，引入新课。例如，在“高寒的青藏高原”这节课，采用“歌词+设问”导入式教学，先声夺人、声情并茂地演唱《天路》片段“那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆。从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂”，然后设问：天路是指什么工程？学生答：青藏铁路。为什么叫天路？学生答：因为海拔高，工程艰巨。学生感到新颖、好奇，一下子激活了兴趣，省时有效，也为后面的教学开了好头。课后，许多听课的老师评价：新课的导入新颖有趣，是本课的一大亮点。

（2）营造气氛时运用。初中地理课，学生往往心生懈怠或不以为然，若逢酷夏下午的首节课，学生很容易打盹或分神。此时，嵌入一两句歌词会使整个课堂如雨后的天空清新起来，学生的情绪也活跃起来，有利于师生、生生交流。例如，“西北地区和青藏地区”这节课正值下午第二节（第一节是体育课），在上课的中间时段，有人犯困，有人分神，此时根据教学情境，唱道“哗啦啦的黄河水，日夜向东流。黄土地的儿女，跟着那太阳走。”（民歌《西部放歌》片段）。之后，学生睡意顿消，课堂又恢复了生机。

（3）拓展时运用。民歌是一种文化元素，民歌文化最根本的特质是乡土性与地域性。在初中地理教材中有专门的民歌文化介绍，如秦腔、信天游，为了拓展、延伸学生这方面的知识，激发学生对民歌的兴趣，可以搜集全国各地的民歌，最好上一两节以民歌为主题的趣味课。譬如，号子是百姓劳动时喊的口号，生产部门不同，号子的种类与内容就不同。筑路有夯路号子，伐木有森林号子，打鱼时有渔民号子……再如，东北地区冬季气温低、无霜期短、黑土地肥沃，只要精工细作，一年一季就能保生存之需，所以农民春秋忙，冬闲时间长，百姓会在冬闲时间有雅兴享受民歌，这就是“二人转”这一民歌文化形成的时空要素。民歌文化的介绍要与课本内容相衔接，要遴选那些地理元素较丰富的民歌，最好是初中生易于接受的喜闻乐见的民歌。

（4）归纳时运用。地理归纳不拘一格，除传统归纳法外，知识树归纳、学生总结归纳、方框表格归纳及图像意境归纳等应运而生，笔者经常运用实用性歌词来归纳一节的内容。例如，在讲授完四大地理区域后，笔者用实用性歌词编写了一道连线题归纳知识点。

A.天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田 （西北地区）

B.青稞酒酥油茶会更加香甜 （青藏地区）

C.五谷里的那个田苗子，数上高粱高 （北方地区）

D.阿哥好比芭蕉叶，阿妹就是芭蕉心 （南方地区）

在地理教学中，实用性歌词一定能成为地理课堂的“调味品”。对实用性歌词抽丝剥茧式地巧妙提取、整合与运用，在地理教学中具有无限的生命力，还需要教师在教学实践中不断探索和完善，为学生学好地理、培养学生创新精神，提供不竭的动力源泉。

参考文献：

[1]任爱翔.运用音乐歌词活跃地理课堂[J].地理教学，2010（01）.

[2]赵学民.歌词中的地理知识[J].高中生，2003（10）.