用创新思维打造多元化的高中政治课堂

张扣娟

摘 要：在新课改的背景下，传统的教学模式已经不再适合现代化的教学，作为教师，我们要走在教育前沿，勇于打破传统的束缚，贯彻全新的教育理念，用创新思维打造一个高效、和谐的教学环境，促使学生在多元化的课堂中愉悦地学习。

关键词：创新；高中政治；多元化；课堂

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0009-01

高中政治是一门综合性很强的学科，需要我们在教学时注重打造多元化课堂，帮助学生更好地融入学习，成为课堂的主体。

一、创设情境，激发学生思维

思考源于疑问，疑问是点燃思维的火焰，只有在不断质疑的过程中，才能积极思考寻求解决问题的方法，有所长进。在教学过程中，我们要善于创设情境，活跃学生的思维，培养学生经常质疑的习惯，促使他们在分析问题、解决问题的过程中提高自己的学习能力。例如，在教授“经济生活”第五课“依法维护劳动者的权益”的时候，考虑到这不仅与学生的实际生活很贴切，还是当下的热门话题，可以采用创设情境的方法，让学生深入学习。先让学生扮演生活中不同的角色：工人、商铺老板、律师、服务员等。然后让一个权益受到侵害的“劳动者”叙述生活中的一件实事。接着，让扮演不同角色的学生针对这件事发表自己的看法。最后，引导学生分析其中的问题：（1）“劳动者”的权益有没有受到侵害？（2）如果受到侵害，可以通过那些方法来维权？（3）你认为最好的解决方法是什么？这样，一步步地创设情境，不仅能让学生意识到书上的法律就在自己身边，而且在维护自己权益的同时，不能损害他人的权益。此外，还要经常创设矛盾型的问题情景，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。在课堂的教学中，还可以故意提出与教材相反的观点，引导学生围绕教材，深入思考。这样，能让学生在良好的学习氛围中，踊跃地质疑，迸发思维的火花。

二、丰富案例，拓展学生认知

在高中政治课堂上，案例是很重要的教学资源，一方面，它能让学生着眼于社会生活，了解到更多的时事新闻，拓展知识面；另一方面，它能带给学生全新的认识，不断提升他们正在发展的价值观，更深入地理解教材。因此，在教学的过程中，我们要在丰富案例、激发学生兴趣的同时，自然地引入教学。例如，在讲到“爱国主义”内容时，就会很自然地联想到2008年奥运火炬的传递，想到国人对钓鱼岛的主权维护，发生自然灾害的时候，中国共产党作为国家领导核心表现出来的坚强力量等，这些我们都可以充当案例引入教学，与学生引起认知上的共鸣。在学习必修三“走进文化生活”一课时，考虑到学生都很喜欢美食，可以通过《舌尖上的中国》的视频，让学生了解到不同地域、不同文化下的美食文化，以此为切入点，教学文化生活。借助丰富的案例，学生们不仅可以了解到更多的知识，成为自身的一种文化积累，而且还能将理论与实际很好地结合，能够深入浅出地理解教材。

三、合作学习，深化学习过程

合作学习是一种科学的学习方法，通过学生之间的共同探究，他们在展示自己的同时，能够吸取别人的思考方法和学习经验。在某种程度上，不仅能放大我们的教学成果，让学生在交流的时候互惠互利，还能让我们从“少教”到“不教”，真正地实现学生的主体地位。例如，在教授“神奇的货币”一课时，让学生进行小组合作学习，共同探讨关于货币的问题。可以让他们自由分组，先通过不同的方法去收集资料，然后进行总结归纳，最后一起探讨中国目前货币的状况。在学生合作学习的时候，我们可以适时地参与，给他们一些指导和意见，保证合作学习能顺利展开。此外，要经常提出一些探究性问题，给学生提供合作学习的机会，使他们对每一次学习都感到愉快，总是很有兴致地分享自己的经验、方法。要针对那些需要推敲、精准把握的内容进行提问，设计的问题尽可能地满足学生的兴趣要求，培养他们的思考力和创造力，让他们在合作中提高自信。作为课堂的主导者，我们要善于放眼社会生活，将丰富的教学资源引入到多元化课堂之中。

四、注重小结，总结升华知识

课堂小结是完成教学任务的重要一步，它能帮助学生将所学的知识很好地吸收、内化、转化，最后升华。因此，我们要注重课堂小结，精心充分地设计，使其完善、精要，给我们的课堂教学增光增彩，给学生美妙的学习体验，不会因为一项学习任务的结束就忘记所学内容。首先，要注重自己结束语的设计，既要精练又要便于记忆，能够总结教材内容的精髓部分，让学生留下深刻的印象，继续带着探索的心情准备接下来的学习。例如，在教“价值的规律作用”一课时，我用“筛子”“棒子”“鞭子”六个字形象地概括了价值规律的作用，使学生印象深刻，后来每次提起相关内容的时候，他们总能很好地回答。其次，要引导学生自己做总结，充分发挥他们的学习能动性，让学生根据自己的需要，作一些补充，优化自己的知识吸收过程。第三，我们要善于联系社会和生活实际，引导学生学以致用。例如，在教完“财政作用”时，可以联系家电下乡的实例，让学生透过事实，体会到财政给人民带来的实惠，以此来加深对这部分内容的理解记忆。

总之，在新课程加快实施的背景下，我们也要加快教学方法的创新，使其与时俱进，不断优化课堂教学，给学生的政治学习带来崭新的面貌。教育不能一直停留在传统、单一的层面上，我们要大胆创新，勇敢探索，努力打造多元化课堂。

参考文献：

[1]黄小谨.论多元智能理论在高中政治新课程教学中的运用[J].广西右江民族师专学报，2005（03）.

[2]祁振峰.多元智能政治课堂学习模式的新探索[J].现代阅读，2013（04）.