小学教育

张淑华

“教育”从我个人观点出发，认为是“教书育人，教化培育”的含义，是以现有自身有限的知识和能力无偿奉献给他人的行为，利用学识传递知识，用一种相对成熟且理性的途径，更好地传递知识，衷于教育事业。

“教育是民族振兴的基石”，是提高国民素质的必要途径。且不谈广大的“国民教育”范围，就所从事的“小学教育”出发，作为一名小学教师，尤其是一名班主任教师，我对教育的理解谈不上透彻，领悟也不够深刻，但起码明白自己的工作和职责。本人将小学教育工作分为课堂和课后两部分，以下是对这两个部分的理解和论述。

一、课堂部分

（一）晨读

书中有云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”前人的观点和经验告诉我们早晨的时间是很宝贵的，尤其是一个孩子，在经历一夜的睡眠休息后，脑部神经达到了绝对放松的状态，此时是将知识贯穿于脑中的最佳时机，同学齐声有感情地朗读，不但读得好听，而且在朗读之余又加深了对知识的理解和记忆。尤其对于许多需要背诵的课文而言，这种方法则达到了最佳的效果，不但充分利用了早晨的时间，达到了背诵的目的，也为同学完成其它科目的作业提供了时间，培养了学生的良好习惯。

（二）课堂教学——数学、语文

在中国的教育中，数学教学无疑是重中之重，从成人的观点看，小学的数学就像是“1+1=2”那样简单容易，但将这样容易的知识让一个个年幼的孩子接受时，他们会难以承受和认识，基于此，我决不会让我的学生对数学知识死记硬背，我会让他们先懂得数学所体现出的思想，在此基础上加以理解，加上我们的讲述，他们理解更加透彻。处在智力初步发展期的孩子，当我们将“1+1=2”这样的东西和模式强加于他们年幼的思维中时，他们只是在硬性地接受，所以在讲100以内的加减法、乘除法时，我每天必留的一项作业就是让他们计算每天所用的零花钱。将每天零花钱的数量记录下来，月末时累计结算，必定是一个很大的数字。这样的形式证明在实践中也可以学数学，同时也印证了“数学源于生活”，真正让同学明白数学并不是简简单单地算数，而是有生活的气息和味道的。这是数学的基础教学，随着同学年级的升高，逐渐接触到更难的数学知识。从事教育数十年的我，发现了一个固定的规律，每当讲到应用题时，同学们都会感到迷茫，因为年幼的他们之前从未接触过这样的问题，对他们而言同样难以接受，但对于我而言，这样的问题早已不难处理，因为讲应用题和“100以内的加减乘除法”等基础教学一样，我都会让同学在理解的基础上学习记忆，尽最大努力在生活中找寻实例，并加以传授。

例如，对于绳长、鸡兔同笼问题，我会尽量让同学想象现实生活中鸡、兔的样子，加深印象，然后联系应用题，让同学展开想象，进而开展有效教学。对于像路程、速度、时间这类经典应用题，我会采用先进的多媒体教学软件，给这样的应用题赋予新生命，活灵活现地展现在孩子面前，使孩子更易理解和接受。作为一名教师，虽然是整个课堂的主导者，但更应该把自己变成参与者，重要的是与学生沟通，调动课堂气氛，甚至于把课堂还给了孩子，让孩子变成小老师讲授知识。在锻炼自己的同时，也为其他同学树立了榜样，调动了其他同学学习数学的积极性，也更好地把握了课堂氛围，营造出良好的教学环境。

语文，实际上就是人与人之间日常沟通的语言工具。从孩子的观点来看，语文就是说话，他们从小到大都生活在交流沟通的范围内，处处都有语文的存在，所以学起来易被接受。但科目终究是科目，有着其亘古不变的定律和方法，所以我实行的是让学生“自主预习——自主提问——自主解答”三方位一体教学方式，再加上教师的总结和概括，进一步加深印象，使语文课堂变得不再枯燥乏味。

例如，对于学习一篇课文时，我会让同学从标题入手，看题目、想问题，而后走进课文，寻求答案，课文中找不到答案的，会留做课后的查阅作业，通过网络让学生更加了解课外的知识，同时也拓展了学生的知识面。在学习基础知识之余，我会在语文课堂上开展“作文交流”和“口语交际”等模块，培养学生的日常交流能力，锻炼同学的口才，调动课堂气氛，使语文课逐渐多元化、丰富化。

其它科目的教学。作为一名班主任老师，我也一定会鼓励学生去学习自己感兴趣的科目。如，美术、音乐、体育、英语，尤其是英语也日渐受到重视，成为国际社会通用语言，但不同于语文教学，（下转 64页）（上接 172页）英语在小学的学习都是基础性的，像日常的对话和交流，基本的单词、英文字母、音标等。孩子的思维和智力正处于萌芽时期，适当地进行新内容、新形式的学习，会使他们更易产生兴趣，不断地探求新领域。

对于美术、音乐、体育、劳动等相关科目也是一样，依然以兴趣为主，学习为辅的模式，培养学生各方面的能力，促进全面发展。

二、课后部分

对于课后的教学与教育，教师虽不占据主导地位，但也有绝对的引导权力。课后的学生除了有许多时间放松休息外，还应占用一定的时间巩固知识和看课外书。我会与家长进行长期有效的沟通，在鼓励孩子努力学习之外，也要阅读相应的课外书籍，增强学生的阅读能力，扩展知识面。但并不是给学生施加压力，永远不要强迫孩子学习，要让他们真正喜欢上学习、爱上学习。

作为教师，我能做的只能是在学校细心教导，课后与家长沟通。从开始教学到现在，也有十几年的时间了，不能说自己付出了多少、奉献了多少，但起码无愧于心。我和学生做朋友，有什么问题都一起解决，但犯错误时也决不姑息，赏罚分明，作为一名小学教师，我一直热爱我的工作。

过去几年中国的教育体制，不能说它有多么落后，只能说它给孩子施加了压力，因为孩子除了在学校学习之外，还参加许多课后辅导班，无形之中给学生增加了负担。近几年的教育改革，帮助学生减负，不再“以分定一生”，这在一定程度上弥补了教育体质的缺陷，为教育翻开崭新的一页。所以，我这么多年以来一直秉承的原则是“自主学习，快乐学习”，让学习变得零压力！这是我的宗旨，也是我的意愿。让孩子永远不要承受压力而学习，而是主动认识到学习的重要性。我的身上一定还会有这样、那样的缺点，相信一定会在日后的教学工作中不断修正和完善。

小学教育——我一直衷爱的事业，相信不论多少年后，我依然会这么说，我喜欢和孩子相处，和他们一同进步，将教育者的责任负于双肩，将教育的光荣和精神永久传承，为我国小学教育事业略尽绵力之力，培养更多的希望！