灵活运用情境教学 创设英语高效课堂

张志莲

情境教学法改变了旧式的教学模式，在《新课程标准》新的要求下，赋予了小学英语教学新的活力。

一、运用英语情境教学的意义和作用

英语情境教学是教师教授学生英语采用的行之有效的教学法之一。

1. 英语情境教学法创设贴近生活、与生活经验息息相关的教学情境。

2. 英语情境教学法培养学生感知英语的能力，为学生打下良好的英语基础。

3. 英语情境教学法在创设情境中，将英语作为沟通交流的工具，而不仅仅是书本上死板的有限的知识结构。

4. 英语情境教学法能够培养学生遇到问题思考问题、解决问题、处理问题的能力。

二、创设合理小学英语教学情境的策略

1. 营造全英课堂，让听说英语成为习惯。营造全英课堂，是创设英语情境的方式之一，很多英语学科专家提倡英语浸泡式学习，就是在为学习创设和营造一种英语世界的情境，让人们进入到这个情境中，自然地去使用英语去学习英语。教师在课堂上尽可能地使用全英文教学，可以为学生营造一个学习氛围，从汉英翻译的学习思维进入到英英直译的沟通交流层次上来。营造小学全英课堂，对教师本身提出了更高的要求，也需要教师们注意以下几点：（1）小学英语阶段属初级阶段，学生掌握和可以听说的语言信息量有限。因此，小学英语全英课堂的营造，需要注意英语用语的简洁、易懂。（2）教师可利用丰富多种的方式帮助解释自己的英语语言，如表情、肢体语言、图片、简笔画等等。

2. 使用实物、模拟教具或简笔画等创设情境。如，在教授教学用品pencil， eraser， crayon， ruler， pen， bag， pencil box， book时，可以要求学生们出示实物教具进行教授，在组织师生活动时可以要求学生“show me your pencil/ruler”，通过实物创造出一种真实的情境，便于学生理解和识记。实物或模拟教具具有简单易懂、一目了然的特点，但这种创设情境的方式也有它自己一定的局限性，如只能展示简单的名词，很难展示和创设出较复杂的内容和句式，这就需要我们创设更多的情境去完成。

3. 利用肢体动作创设情境的方法，尤其适用于处在英语启蒙阶段的学生。因为他们刚刚接触英语，这时利用一些形象的肢体动作，或者把枯燥的英语变成相应的动作，让学生们边做边说，可以很好地激发学生学习英语的乐趣，使学生沉浸在学习英语的快乐中，也可以收到良好的学习效果。

4. 利用游戏为课堂创设情境。俗话说：“游戏是孩子的天性。”如果在课堂中，教师能够采用轻松愉悦的游戏穿插课堂活动，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，适当合理的游戏训练还可以提高教学的实效性。

5. 利用多媒体教学设备等现代教育技术创设情境。《新课程标准》在英语教学的教学建议中提出：“教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”

现代的计算机教学软件和网络资源极其丰富，使用合理的多媒体课件和计算机网络技术创设情境，可以拓宽学生学习渠道，提高课堂教学效果。现代的多媒体内容资源丰富，为创设英语课堂情境提供了更生动、更多样的内容和形式，同时也解决了实物和图片等教具只能提供创设较为简单的教学情境的缺点，大大地拓宽了学生的学习渠道，改进学习方法，从而提高了教师的教学效果和学生的学习效果，是值得教师们反复研究和深入探讨的内容。

6. 利用模拟的角色表演为课堂创设情境。表演是孩子的天性，也是孩子们最喜欢的课堂学习方式之一，利用大量的英语情景剧、话剧、课堂小剧的表演可以很好地调动学生参与和学习的积极性，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

情境创设的方法还有很多，不能拘泥于上面所提到的这些，教师们在课堂情境创设的运用过程中，也不仅会使用到一种情境创设方法，很多时候，我们是利用多种方法共同创设出一个高效的合理的情境，从而形成优质课堂。因此，如何利用各种或多种情境创设方法营造出最合理、最恰当的英语高效课堂，是我们每个教师需要继续研究和深思的课题。