资讯

人才培养

湄洲湾职业技术学院以“大师工作室”为载体 构建绝技绝活代际传承新模式

福建省湄洲湾职业技术学院开设珠宝玉石鉴定与加工技术、雕刻艺术与家具设计两个面向雕刻类的工艺美术专业，这是福建省唯一面向工艺美术雕刻类产业培养人才的高职院校。学校实施“双导师制”教学，2/3的时间为实践操作训练;1/3的时间由学校教师承担理论知识教学。学校引入多位行业大师，共同建立石雕、首饰、陶艺、玉雕、油画等5个校内“大师工作室”，学校设置大师工作室，其目的重在活态传承、留住手艺、口传身授，以专兼结合的教学团队共同培育工艺美术新传人，形成绝技绝活代际传承新模式。以大师工作室为核心，学校建立校企合作、工学交替的工艺美术人才代际传承新机制，即工作室推行“一师一室一品类”，即每个工作室由一位大师主持，一个工作室传承一个工艺品类，一个品类覆盖一个行业，再由一个行业助推一个区域工艺美术产业。

金华职业技术学院校区共建网络经济学院

作为全国十大电子商务城市之一的金华市，年电子商务交易额近2千亿元，网络经济被列入金华市经济发展的“一号”产业。金华职业技术学院积极发挥高职院校的开放性办学优势，着力对接网络经济“产业链”，打造多专业融合的网络经济“专业群”，与金义都市区管委会合作创办了浙江省第一家网络经济学院，着力为“一号”产业培养网络经济领域的复合型、应用型技术技能人才。通过岗位进阶训练、实战项目，学校实施“项目背景企业化、学习内容工作化、学生操作规范化、教师指导精细化、成绩考核动态化”的“五化”教学模式，邀请电商创业成功人士、企业精英，为学生举办“每周一讲”店长系列微课程讲座，每学期开讲20余次。此外，学校还与创业园中的多家从事网仓、电商、国际贸易的企业开展深度合作，建立“一对一”的导师制，学生的实践成就与课程成绩可以互通，这激发了学生的实践热情，也为区域产业培养了能实践、会操作、懂技术的人才。

湖南铁道职业技术学院与企业长期合作深化订单班培养模式

自2008年湖南铁道职业技术学院与苏州博众精工公司首次合作开始，学校毕业后到博众精工工作的毕业生已有数百人。企业先后向学校捐助价值300余万元的工业机器人、运动控制仿真系统等自动化设备，并陆续组建了3个博众精工订单班。2012年，博众精工在湖南铁道职院大三学生中挑选了68人继续组建订单班，从专业课程安排到企业文化导入，博众精工都深度参与。从选题到做设计、完成验证性实验，再到最后的答辩，都是由企业的工程师指导学生，所做的课题就是今后毕业生要从事的工作。湖南铁道职院与博众精工的校企合作仍在继续深化，陆续有近20位教师到博众精工挂职锻炼和现场学习;有5位教师前往博众精工为公司员工开展业务培训;企业招聘80名新生进入博众精工工业机器人订单班。这些学生刚进校就成为企业的准员工，享受企业基本的福利待遇。

能力建设

广西河池市职业教育中心建设数字化智慧校园

河池市职业教育中心学校用5年时间，投入1200万元，建成了集教学、管理、办公、服务于一体的全数字化智慧校园。河池职教中心以信息化为载体实现职业教育的现代化。学校所有教室安装有智能互动平板电脑，实现课堂黑板变“平板”，教师通过智能平板电脑，运用屏幕书写、重点标注、多媒体混排等教学手段，充分调动学生的学习积极性，提高了教学质量和教学效果，全面实现了信息化教学。校园信息化也给教师教学信息化水平带来了显著的提升。两年来，学校先后组织教师开展系列教改活动，如课件制作比赛、课件制作知识讲座、智能平板应用培训、数字化校园知识讲座、信息化能力培训等。

江苏经贸职业技术学院实施“两重一再”工程

江苏经贸职业技术学院在2008年启动了以“重塑工学结合课程”、“重构人才培养方案”和“再造教师职教能力”为主题的“两重一再”工程。这一工程的系统推进和全面实施，提升了学校的内涵建设，也形成了全员全程参与教学改革实践的激励办法。学校的具体举措为：发挥政策导向作用，减少教学改革阻力;在集体研讨的基础上，形成制度化的过程考核与绩效激励体系;激励企业专家参与课程重塑和专业人才培养方案重构;实施教师测评全程录像、开发成果存档备查、应用成效随机跟踪等办法，全面持续推进“两重一再”工程。

陕西工业职业技术学院国家级职业教育专业教学资源库项目获批立项

近日，陕西工业职业技术学院主持的“职业教育材料成型与控制技术专业教学资源库”获批国家职业教育专业教学资源库2015年度立项建设项目（项目编号：2015-15），实现了陕西省高职院校独立主持国家级专业教学资源库项目零的突破。7月21日，学校举行了项目《建设方案》《任务书》专家论证会，邀请了职业教育专家，以及行业企业的相关专家对方案和任务书进行了深入研讨。“职业教育材料成型与控制技术专业教学资源库”项目有28家联合单位，围绕国家重点支持发展的金属材料及材料成型产业领域，按照“国家急需，全国一流”的要求，组建团队、汇聚资源、提供服务，针对学生、教师、企业人员、社会人员等四大类用户群，依托高等教育出版社“智慧职教”网络平台，实施材料成型与控制技术专业教学资源库建设。

创新创业

南通航运职业技术学院成立江苏首个O2O众创空间

南通航运职业技术学院成立江苏首个O2O众创空间——“蓝海众创”。O2O商业模式就是指online to offline，就是将线上商业模式同线下商业模式相结合，将商品从互联网商户直接供应给线下需求者。这一模式省去了中间环节，节约了租金和人力，是在B2C、B2B商业模式之后的又一次重要电商经销模式改革。学校新成立的“蓝海众创”是依托南通蓝海信息科技有限公司，由南通航运职业技术学院7名师生构成的网络信息科技类公司。“蓝海众创”成立后，将专注于“互联网+”、电商O2O，为创客提供“互联网+”创新创业交流平台。学校以蓝海信息科技为主体，打造实体与虚拟空间，通过整合现有硬件设备和网络服务平台，建设集线下休闲、交流、创作、展示、对接为主的创客交流平台，实现资讯、项目、人才的线上展示和对接，并提供企业运营、知识产权、融资贷款等服务。

陕西电子科技职业学院开展“云计算”相关培训

在“互联网+”时代的教育背景下，大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等都将让在线教育的形式更加多元化与人性化。陕西电子科技职业学院十分重视“互联网+”与传统专业的结合，积极组织学生参与全国职业院校有关“云计算”等多项大赛。学校在对参赛学生进行“云计算技术与应用”培训中，充分利用南京五十五研究所提供的资源，帮助学生学习并掌握IaaS云计算基础架构、Web前端控制台，PaaS云计算平台架构既服务、Open Shift扩展的云计算平台架构、SaaS软件及服务的搭建等内容。在“计算机网络应用”培训中，指导教师根据项目需求，帮助学生完成Ip地址规划、设备配置与连接、云计算网络搭建及配置、网络综合布线施工及管理、无线传感网搭建与调试等内容。

国际经验

美国瓦尔多斯塔州立大学与地方技术学院开展合作

高等教育机构与世隔绝无法生存，必须不断积极地寻求新的合作伙伴关系。位于佐治亚州瓦尔多斯塔市的瓦尔多斯塔州立大学，与地方技术学院建立了合作关系。双方通过为学生提供通道，使在应用科学领域具有副学士学位的学生，能够继续深造并获得学士学位。在当今全球经济背景下，大多数工作要求受聘者具有高等教育水平。教育机构面临的这种挑战在于：学校是否能够为学生提供无缝的衔接教育。瓦尔多斯塔州立大学通过与佐治亚州南部的两年制技术学院联合以达成这一目标，并负责相关合作学位项目的管理与操作。这项合作协议中，技术学院的每个项目都必须符合以下条件：一是学生至少有一年时间在技术学院进行全日制学习;二是授课教师持有相应的学历资质，并具有一定的工作经验;三是为了取得毕业资格，学生必须要在瓦尔多斯塔州立大学学习期间听取21个小时的课程;四是学生从瓦尔多斯塔州立大学毕业前夕，要通过由佐治亚校务委员评议的基础技能考试。