2015年中考课外文言文复习教案

温丽萍

教学目标：1.总结近几年文言文命题的规律。

2.指导学生掌握文言文答题的方法与技巧。

3.让学生了解封建社会使人无法生存的残酷现实，

珍惜我们现在的幸福生活。

教学重点：指导学生掌握文言文答题的方法与技巧。

教学难点：读懂题意，掌握方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们知道江西近几年中考语文文言文阅读的考点有哪些吗？（让学生畅所欲言）

二、中考命题的规律

1.江西省中考语文文言文阅读近5年题量和分值保持稳定，均为5小题10分，每小题2分。

2.选材均来自于课外，主题主要为讽谏劝谕、求知好学、课内类文、人物传记等故事性很强的文章；还带有地方色彩。

3.考点有：划分朗读节奏、实词解释、句子翻译、文意理解概括、分析人物性格、谈启示感悟。

三、实战演练——《鸟说》（戴名世·清）

（一）朗读《鸟说》

鸟 说

戴名世

余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日有啁啾者①，即②而视之，则二鸟巢③于其枝干之间，去④地不五六尺，人手能及之。巢大如盏⑤，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬⑥，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。

雏且出矣，雌者覆翼⑦之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣⑧，小撼之小鸣，大撼之即大鸣⑨，手下，鸣乃已⑩。

他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鵱鷇⑾，旡有⑿。问之，则某氏僮奴取以去。

嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚不深山之适而茂林之栖⒀？乃托身非所，见辱于人奴以死，彼其以世路为甚宽也哉？

【注释】①啁啾：象声词，形容鸟叫的声音 ②即：走近，靠近 ③巢：做巢。④去：距离。⑤盏：灯。⑥掬：用手捧，盈掬：这里指用手满握。⑦翼：用翅膀。 ⑧瞰（kàn）：从高的地方向下看，俯视。 ⑨即：就。⑩已：停止。⑾鵱：音构，鸟卵。这里指幼鸟。⑿旡：音无，通“无”。⒀奚：为什么。栖（qī）：住，歇息。

（二）根据注释，疏通文意

（三）指导学生掌握文言文答题的方法与技巧

1.对下面句子朗读节奏划分正确的是（C）

A.二鸟巢/于其枝干之间

B.二鸟巢于其/枝干之间

C.二鸟/巢于其枝干之间

D.二鸟巢于/其枝干之间

考查目的：考查通读文言文的能力，培养语感。

方法提炼：①主谓之间、动宾之间要有停顿（高频考点）

如：念无与为乐者。

②状语后置句前要有停顿

如：受任于败军之际，奉命于危难之间。

③句首发语词、关联词后面要有停顿。

如：夫、至若、盖、故、惟、今、俄顷等。

2.解释下面句子中加点词语的意思

①辄息于屋上（ 就 ）

②娟皎可爱（ 美好 ）

③雏且出矣（ 将 ）

考查目的：考查古汉语常用字、一词多义、古今异义、词类活用等。

方法提炼：（1）实词解释均为课内出现过的词语，平时应将一些 重点词语进行归类积累。如：江西2014：辄、比； 江西抚州2014：尝、悉 。（2）与现代汉语词义相同的要重点考虑词类活用。

齐人三鼓、在宋城上而待楚寇矣（“鼓”“寇”名词作动词）

苦其心志、饿其体肤 （“苦”“饿”使动用法）

渔人甚异之 吾妻之美我者 （“异”“美”意动用法）

3.翻译下列句子

去地不五六尺，人手能及之。

译：离地不到五六尺，人的手可以碰到它。

考查目的：考查学生实词和虚词的积累，特殊句式的处理、语序的调整。

方法提炼：留——保留原文中的词语（人名、地名、度量单位……）

增——增补词语或句子成分

换——替换词语

调——调整语序（宾语前置、状语后置……）

删——删去不译

4.文中写鸟的“娟皎可爱”，表现在哪些方面

答：羽毛洁（或：色明洁）音鸣好（或鸣好）

考查目的：考查对文意的理解和概括。

方法提炼：（1）参透题干，明确方向。（2）细读原文，分析归类（3）甄别判断，筛选信息

5.本文采用了什么写法，你从中获得了什么感悟

答：托物言志，借物喻人

揭露了封建社会使人无法生存的残酷现实，呼吁有识之士应该

选择适合自己的处所去发展。

考查目的：领悟作品的内涵，结合文本进行探索和创造，提出自己独特的见解和感悟。

方法提炼：（1）文言文常见的写法：托物言志，对比烘托、正面描写与侧面烘托相结合。（2）从选文中探究作者的写作背景和写作意图，从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解。

四、小 结

据调查，九年级学生中有45%的同学有恐文言文症，通过这节课，我们要明确：只要掌握一定的做题技巧，从容以对，定能在中考立于不败之地。

教学反思：

通过实际教学检验，该教学设计有如下方面值得借鉴：

1.针对性和目的性较强，围绕中考题型，有针对性的复习训练。

2.注重了解题方法与技巧的讲解，帮助学生找到解题思路。

3.结合课本举例得当，防止了空对空，做到举一反三。

存在的不足：

1.预设性太强，课堂生成性的东西太少，教师总是牵着学生的鼻子走。

2.文言文的读有待加强。