如何使个性教育和谐化

张宏

所谓个性，就是一个人与他人区别的独特性，是个人的自然素质与精神素质的结合。小学生虽然没有形成完善的、成熟的个性，但已有了鲜明的个性特点。他们的可塑性很大，故此必须抓住时机，培养他们的优良个性，纠正不良个性。那么，如何才能使儿童的个性教育和谐化呢？

一、创造条件，让儿童的个性特长得到充分发展

发展儿童积极优良的个性，是通过各种教育形式体现的。平日里，我们组织了大量丰富多彩的活动。我认为，活动是儿童主动地发展认知能力、培养感情意志、训练动作机能所必经的实践环节。为此，一是建立不同层次的各种课外活动小组，让儿童根据自己的兴趣爱好自由参加，从而发挥自己的个性特长。在这些活动小组中，儿童们的各种兴趣、爱好受到了重视，专长得到了发挥，自我表现的心理需要得到了满足。二是开展“让闪光点增光”活动。通过评比，找出每个最具个性的闪光点，有的同学爱团结，有的思维敏捷，也有的有毅力等，然后让每个同学对照自己的闪光点进行自我认识、自我体验、自我发展，在学习工作中不断增光，照亮自己，也照亮他人。通过这种活动，使每个同学的个性优良品质得到强化和提高。三是利用家庭教育的有利条件，开展个别辅导活动，发展学生特长。根据家长职业的特点，动员他们一起来帮助辅导学生，弥补学习教育的不足。例如，哪位家长具有较高的书法技能，我们就请他做校外书法辅导员，让他承担起指导个别学生写字的义务。

二、积极引导，改变学生的不良个性

学生们的可塑性是很大的。通过积极引导，改变他们的不良个性，应当是小学教育的一项重要任务。完成这项重要任务主要采取三种办法：首先，强化成功感，鼓励再成功。对那些某一时能力较低、自卑感较强的学生，我注意通过小进步大表扬、小成绩大鼓励的办法，让学生们在不断成功的体验中增强自信心，增强克服困难的勇气和力量，加快前进的步伐。其次，抓住契机，及时引导。契机是催化剂，是导火索。抓住契机，因势利导，往往能收到事半功倍的教育效果。再次，利用迁移，促进转化。在个性教育中，我十分注意利用学生的长处去克服或改变自身的短处，扬长避短。例如，我教过的一个学生脑子反应快，还擅长长跑，在每次长跑运动中，他总是汗流满面，表现出惊人的毅力和吃苦精神，是学校优秀的运动员。但他在学习上却缺乏刻苦精神，认为自己不错，时常不完成作业，每次测查他的成绩都不理想。这时我想到，他长跑的毅力和吃苦的精神完全可以在学习中发挥作用，取得好成绩。于是我减少他的作业量，适当增加作业难度，用攻克难关受表扬的办法培养他坚持学习的毅力，从而使他的个性发展也走向了和谐。

三、支持兴趣转移，鼓励全面发展

小学生的兴趣爱好时常随周围环境的影响而变化。这种变化对个性的全面和谐发展是有利的，应允许儿童的兴趣转移，不对儿童发展作定向的限制，为他们提供一个自由发展的天地。比如，我教过的王同学，低年级时对数学极感兴趣，多次参加学校组织的数学竞赛并获奖，升入高年级又对作文产生了兴趣，于是他又加入了作文小组。对此，家长不理解，说他朝三暮四，学习不专一。我说服了家长，支持他参加作文小组。由于对作文兴趣浓厚，学习刻苦，后来他写出了较好的小文章，曾有两次获得乡级作文竞赛奖。他的其他方面也发展得很好，得到全校老师的认可。

实践证明，一个孩子的精神世界是丰富多彩、绚丽多姿的，同时又是在不断发展变化的。整个小学阶段就是儿童们精神世界不断丰富的重要阶段。在这个阶段中，我们只有发现学生的个性，尊重学生的个性，培养学生的优良个性，才能使儿童的个性教育和谐化。