试析技师学院焊工生产实习课堂化教学的基本环节

宋敏

摘 要：生产实习课是培养学生技能技巧的课程，课堂化教学是其最佳的组织形式，组织教学、入门指导、巡回指导和结束指导是课堂化实习教学的四个基础环节。正确合理地运用实习教学的基本环节，才能在保证教学工作正常进行的基础上，达到提高实习教学质量的目的。

关键词：技师学院；职业教育；焊工生产实习；课堂化教学；基本环节

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0048-02

当下社会人才及行业竞争激烈，在一职难求的大背景下，学生掌握一门专业技能是就业的根本，也是顺利就业的途径之一。生产实习课是培养学生技能技巧的课程，课堂化教学是其最佳的组织形式，教师和学生在课堂上的双边活动，教师起主导作用，学生是实习的主体。职业院校作为职业技术教育的重要组成部分，充分利用课堂化教学将有利于把技术知识和操作技能技巧，有目的、有计划、系统地传授给学生，将学生培养成行业需求的应用型人才。我结合焊工生产实习教学中的体会，对课堂化实习教学的基本环节进行了分析。

一、组织教学，是课堂化实习教学的保证

组织教学是课堂化实习教学的重要环节。在焊工生产实习的过程中，学生要接触到诸多危险因素，如果没有良好的教学环境、课堂纪律及安全措施的保证，就有可能引起触电、中毒、火灾、爆炸、灼伤等事故，这不仅危及学生及其他人员的安全，而且影响教学工作的顺利进行。因此，在教学过程中，教师应结合自己在实习教学中的直接或间接经验，针对学生在实习时可能出现的问题及容易发生的事故，采取相应的措施，抓好组织教学，确保教学工作有计划、有组织地顺利进行。如加强课堂纪律管理，要求学生在进入实习教室前必须做好个人的安全防护工作，在实习过程中要严格执行安全操作规程，及时了解设备、工具、材料的使用情况等。

二、入门指导，是课堂化实习教学的关键

入门指导也称为授课，是课堂化实习教学的关键环节，它主要包括复习旧课、讲授新课、示范操作、分配学生实习任务四个部分。

（1）检查复习旧课的目的是为了加强新旧知识的联系，引导学生运用已掌握的知识和操作技能，触类旁通地促进新的知识和操作技能的理解和学习。可通过提问、讲评作业、分析工件、讲述相关知识等方式达到此目的。例如，手工电弧焊立角焊的教学，是在学生已掌握立对接焊操作方法的基础上进行的。因此，可采用提问的方式，首先引导学生归纳总结立对接焊的操作要领，然后通过对比分析，讲解立对接焊与立角焊的区别和联系，逐步地引入新课教学，达到“温故而知新”的功效。

（2）讲授新课是按照授课计划讲授本课日的教学内容。在教学过程中，要本着够用的原则，将教学内容重点突出、条理清楚地传授给学生，使学生了解本课日的学习内容、目的及要求，掌握相关理论知识，明确焊接工艺参数的选择及操作要领，强调安全注意事项等，为下一步的教学工作做好准备。

（3）示范操作是教师在讲授新课的同时，帮助学生更好地理解、掌握操作技能和技巧的一种直观的教学方法，若能配合多媒体课件进行教学效果更佳。在示范操作前，应安排好学生观看的位置并向学生说明观看的重点和方法。在示范操作时，教师可运用分解、慢速、反复、正常操作等多种示范操作的方法，通过熟练而规范的演示和形象生动的讲解，将操作技能正确规范地传授给学生。例如，手工电弧焊平敷焊的教学，可分解为引弧、正常焊接、焊接接头、收尾四个步骤进行。在示范正常焊接的操作过程时，焊条要进行锯齿形或月牙形的横向摆动，动作幅度较小不易观察清楚，可有意将动作的幅度放大，进行反复示范操作，保证学生直观、清晰、全面地观看并理解老师的示范操作。学生通过教师的演示和讲解，知道操作的方法及过程，再通过模仿进行反复的操作训练，最终能熟练地掌握操作技能。

（4）在讲解与示范操作后，教师要根据课日授课计划给学生分配实习任务。在分配好实习任务、安排好实习小组及实习位置后，应要求学生了解实习环境，对自己使用的图纸、焊接设备、工具、实习材料等进行全面的检查，做好各项操作前的准备工作，填写实习准备情况。这样既能保障教学工作的顺利进行，又能培养学生严谨的工作态度。

三、巡回指导，是课堂化实习教学的核心

巡回指导是课堂化实习教学的核心环节，是教师在完成讲解和示范操作后，对学生的实习操作过程进行有计划、有目的、全面地检查和指导。巡回指导时，教师应结合自己在实习教学中的直接或间接经验，根据不同课题明确每次巡回指导的目的和重点。例如，在新课教学阶段，第一次巡视，主要检查学生在实习前是否做好各项准备工作；第二次巡视，检查工件的装配和定位焊是否符合操作要求；第三次巡视，主要指导学生正确的掌握焊条角度及操作姿势；第四次巡视，指导学生完成平角焊的操作过程，掌握正确的运条方法；第五次巡视，根据技能评定标准，检查学生操作技能的掌握情况。教师通过有目的、有针对性地巡回指导，可以及时发现和纠正学生在操作中存在的问题。

在巡回指导过程中，教师要心到、腿到、眼到、口到、手到，充分发挥自身的主导作用，根据每一个学生的具体情况，做到因材施教。对于操作技能较好的学生，可进一步提高教学要求，促使他们的学习积极性不断提高。例如，在手工电弧焊水平固定管子对接焊的教学中，可引导操作技能掌握较好的学生在掌握灭弧法操作的基础上，通过更加细致的操作，观察控制熔池的温度和形状，逐步领悟并掌握单面焊双面成型的操作技术。对于学习暂时有困难的学生，教师要特别注意，针对他们在训练中存在的错误动作及不合理的操作，进行重点的单独指导，帮助他们克服畏难情绪，提高学习兴趣，正确地掌握操作技能。当发现学生存在共性的问题时，应及时中断实习，将学生集中起来，针对存在的倾向性问题，重点分析讲解，提醒学生注意操作中容易出错和容易忽视的地方，必要时要重新进行示范操作，帮助学生进一步理解、掌握正确的操作方法。巡回指导过程教师应将学生的操作技能掌握情况、主要存在的问题、实习表现等摘要的记录下来。这些记录的内容，既能作为进一步指导学生的依据，又能供以后的教学借鉴，还能为学生的职业素养教育提供重要的资料。

教师在巡回指导时，可根据学生在每一个阶段操作技能的掌握情况，灵活地调整实习小组，充分发挥部分操作技术好的学生的作用，以点带面，让其辅导本组其他同学进行操作学习，形成互帮互学的学习气氛。这样，不仅可以协助教师更加从容、有针对性地解决更多的问题，还可以加强学生间的互相交流，培养学生的工作组织能力，调动学生的学习积极性。

四、结束指导，是课堂化实习教学的精要

结束指导是生产实习教学中的最后一个环节，是教师在课日教学结束时，集中学生进行总结的一个教学过程，完善而精要的结束指导，可以使课堂化教学锦上添花。在结束指导前，应要求学生及时地切断电源，将实习材料及工件集中放置在指定位置，并对实习位置进行彻底检查，消除各种事故的隐患。在结束指导时，教师首先要对学生的实习表现及实习任务的完成情况进行讲评，针对实习过程中出现的问题，帮助学生分析原因并找出解决的方法。通过解答学生提出的问题，引导学生将操作技能与相关理论知识紧密地配合起来，使学生明确在不同条件下如何运用所获得的知识和操作技能。其次对在生产实习过程中出现的违反安全操作规程和课堂纪律的现象，给予批评教育，进一步强调安全生产的重要性，使学生从思想上重视安全生产。最后根据不同的实习课题布置作业，组织学生清扫实习场地，做好设备、工具的维护和保养工作。

五、结束语

在焊工生产实习的教学中，课堂化教学的四个基本环节，是相辅相成、紧密联系的。教师只有根据不同的教学课题，利用一切可使用的条件，不断探讨新的教学方法，正确合理地运用教学环节，才能在保证教学工作正常进行的基础上，达到提高实习教学质量的目的。

参考文献：

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