基于人才培养的更高质量职业指导工作研究

吴泽波

摘 要：更高质量的职业指导能促进就业对口率、促进人职匹配、能职匹配，使求职者能满意就业，同时帮助用人单位获得更合适岗位的员工，对促进人才培养、促进学生就业具有重要的意义。分析技工院校实现更高质量职业指导的必要性、未能实现更高质量职业指导的存在问题，提出未能实现更高质量职业指导的原因和实现更高质量职业指导的有效途径，以期切实提高技工院校学生的就业质量，促进技工教育事业的全面发展。

关键词：人才培养；职业指导；更高质量；技工院校；就业

中图分类号：G473.8；G718.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0056-02

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导是就业的“金钥匙”，既能帮助求职者就业和稳定就业，也能帮助用人单位获得用人需求。更高质量的职业指导能够通过职业素质测评、职业设计和实施帮助等，促进就业对口率，促进人职匹配、能职匹配，使求职者能够依据人才市场供求，按照自身条件和就职意愿与用人单位达成更好的就业需求，帮助用人单位获得更合适企业岗位的员工，对促进人才培养、促进学生就业具有重要的意义。本文以茂名技工院校为研究对象，就实现更高质量职业指导的必要性、存在问题和有效途径等进行探讨，以期切实提高技工院校的就业质量，促进技工院校和学生的全面发展。

一、实现更高质量职业指导的必要性

从最近几年茂名技工院校的毕业生就业率来看，学生的就业率都比较高，都保持在98%以上，甚至有的院校就业率达到100%。主要原因是：一方面近几年国家政策对技工教育的大力扶持，另一方面是近几年各技工院校不断开展高质量的职业指导取得了一定的成效。但在看到成绩的同时，也不能否认近年来由于各技工院校不断扩招，就业队伍庞大，在光鲜的高就业率背后，有时可能存在着许许多多不容忽视的问题。

（1）专业对口率不高，就业稳定率较低，迫切需要实现更高质量的职业指导。就业对口率不高、就业稳定率较低是当前技工院校学生就业普遍存在的问题。比如根据某技校2014年毕业生就业情况分析，该校毕业生三千多人，学生就业率98%，但对口专业的就业率仅为30%。而且一年后，就业跟踪调查发现：65%的学生已经换岗，20%的学生离岗待业，12%的学生联系不上，只有3%的学生留在原来的就业岗位。这说明，迫切需要实现更高质量的职业指导，提高就业的专业对口率，稳定就业。

（2）人职不匹配，能职不合理，迫切需要实现更高质量的职业指导。许多技工院校为追求高就业率对学校带来的美誉度，而忽视了学生就业人职匹配和能职匹配问题。片面地追求“高”就业率，不管学生的人格类型、职业能力和专业技术能力如何，随便指导毕业学生找到一份工作岗位就算了事。这导致技校学生就业心态不稳，入职不久便纷纷离岗。因此，迫切需要实现更高质量的职业指导，促进学生就业人职匹配和能职匹配。

（3）部分学生找不到职业归属，没有职业幸福感，迫切需要实现更高质量的职业指导。职业幸福感来源于自我的成长和自我价值的实现。部分学生由于缺乏对职业的充分认知，在就业岗位中无法实现自己的价值，找不到职业归属，没有职业幸福感。据茂名某技校毕业生就业回访调查显示，该校近七成的毕业生认为自己工作岗位不满意，找不到职业归属，没有职业幸福感。这迫切需要实现更高质量的职业指导，使学生有职业归属感和幸福感，促进人才成长。

二、实现更高质量职业指导存在的问题

许多技工院校在实现更高质量职业指导的实践中，存在不少问题，笔者认为主要有如下几方面。

（1）职业指导方法不多。当前，许多技工院校过于注重“就业率”，认为就业指导就是职业指导。在开展职业指导工作时，侧重于提供大量的就业信息，工作局限在单一的岗位匹配、简单的信息发布以及维持就业岗位上。职业指导课也是以教会学生怎样写简历、怎样应聘与面试等选择就业岗位为主，缺乏长期有效的“人性化”职业指导。

（2）职业指导针对性不强。实际工作中，尽管许多技工院校都开设有职业指导课程，但局限于开会、做报告、搞宣传，忽视了职业咨询、素质测评和职业设计等具体的职业指导内容，缺乏对学生个人特征、生活环境、职业发展方向等内容的指导，针对性不强，以致学生对就业期望值过高，不愿从事生产一线的工作，希望一毕业就能成为白领、拿高薪，就业稳定性较差，就业质量不高。如茂名市某技工学校财务会计专业五十多名毕业生苦于求职无门，参加今年本市春季大型招聘会，找到做会计工作的仅10人，大部分谋职商场收银员、电信传呼员、企业文员，专业对口率或基本对口的只有20%多。

（3）职业指导队伍不完善。一支职业化、专业化、专家化的职业指导队伍，是实现更高质量职业指导必不可缺的。职业指导人员应具备心理学、社会学、伦理学、统计学、政治经济学、法学等多方面的学科知识。但当前技工院校职业指导队伍普遍没有具备这方面的学科知识，仅局限于个人某专业的知识与技能，甚至专业化程度都不高，不懂得使用心理素质、能力测评等测试软件，更不会科学地撰写检测评估报告。而且部分技工院校只有就业工作部门，没有建立专门的职业指导机构，职业指导专业人员比较缺乏，影响实现更高质量的职业指导。

三、实现更高质量职业指导的有效途径

针对上述问题，笔者在实践的基础上提出了如下实现更高质量职业指导的途径。

（1）充分认识职业指导意义。一是技工院校要尽快把职业指导工作摆上重要的议事日程，成立专门的职业指导机构，结合学校实际，制定切实可行的职业指导实施方案，并积极推进工作落实。二是要加快推进基础理论研究步伐，各校要依据本校职业指导的工作实际，在借鉴国内外先进理论和经验的基础上，逐步探索出一套符合校情、适应技校生特点的职业指导理论体系。三是要将职业生涯规划课程放到与其品牌课程同等重要的地位来抓，鼓励职业指导教师参加国家统一的职业指导师培训和考证，健全完善专业化的职业指导队伍。四是要把职业指导工作纳入教育教学计划，融入到学校教育教学和管理的各个环节。在开展职业指导工作过程中，职业指导教师既要了解学生工作情况、岗位适应程度，又要深入企业了解学生的职业胜任情况，做到校企联动，不断改进职业指导教学方式方法。

（2）不断丰富职业指导方法。技工院校要主动适应形势，尽快把职业指导工作由单一的安置就业的传统观念向现代职业指导观念转变，把职业指导工作作为人才培养的重要途径，开展形式多样的职业指导工作和职业指导教学实践活动，不断提高学生的职业规划意识，切实提高就业率和就业质量。要把职业指导作为考核职业学校办学质量的重要内容，建立起由学校、企业、政府参与的多渠道多层次的职业指导体系。要探索研究符合校情的职业指导方法，除了采用传统的课堂教学、讲座、课堂讨论、个案咨询、素质测评等方法外，还可以引进模拟面试、案例分析、“文件筐”测验等，帮助学生提前接触职业、体验职业，发现自身的不足，查漏补缺。总之，随着就业形势的变化，各技工院校的职业指导只有与时俱进，开拓创新，形式多样，才能更好地为学生和用人单位提供高效的职业指导服务。

（3）切实加强职业生涯规划设计。各技工院校要紧跟经济社会发展和就业形势的变化，与时俱进地培养专业职业指导教师，切实指导好学生开展职业规划设计。要不断结合实际情况，改进职业指导方式，根据不同学生的不同人格、兴趣、掌握知识的程度等特点，变换不同的职业技术分析手段对学生进行个性化的职业生涯规划设计，让学生找到适合自己的职业。要通过职业生涯规划理念的导入、自我评估与探索、职业调查与分析、职业生涯设计、职业准备、成功工作与信息反馈等方式，尤其是自我评估与探索的方式，对学生进行有针对性的个性化评估，帮助学生明确自己的求职目标，最大限度地了解自己将要从事的行业，正确评估我是谁、我能干什么、怎样干等问题，自觉做好知识和技能的补充，科学合理地做出合适的职业生涯规划。如茂名某技校汽修专业梁姓同学，毕业时虽找到专业对口岗位，但工资偏低，工作繁重，该学生感到迷茫，甚至想辞职离岗。经职业指导人员跟踪了解情况后，认为该生就业岗位专业对口，人职匹配，关键是欠缺正确的职业观。于是，帮助其认真分析就业价值和规划职业生涯。该生正确认识职业价值取向后，很快地适应了就业岗位需求，成为了一名出色的汽修技工，在参加2014年深圳市龙岗区职业技能大赛中获得了汽修类三等奖。

（4）深入推进全员参与职业指导。全员参与职业指导，是推进高质量职业指导的重要保障。职业指导综合性比较强，需要学校各科室各部门密切配合、共同参与。一是学校应建立机制，将职业指导责任分解落实到各部门、每个教职员工，做到级级有人抓，层层抓落实。如茂名市某技校建立起完善的五级工作网络，即一级为校领导班子，二级为中层教学管理人员，三级为职业指导教师，四级为班主任，五级为学生代表，有效地促进了学校职业指导工作的深入开展。二是学校要把职业指导贯穿于学校教育教学的全过程，并结合不同年龄阶段的学生性格特点和不同年级课程设置有所侧重。首先，把职业指导渗透到专业教学工作中，既要让学生了解所学专业的课程设置，又要让学生了解专业的就业方向，从而培养学生职业兴趣。其次，把职业指导与德育和素质教学结合起来，利用好德育的每一个环节，慢慢渗透“岗位教育”等职业指导内容，不断健全学生的性格、锤炼学生的修养、提高学生的能力，以适应学生的职业要求。第三，把职业指导融入到综合实践工作中去，经常带领学生到人力资源市场、企业等地考察调研，多开展社会实践活动，有意识地锤炼学生的职业心理、丰富学生的社会阅历，通过综合社会实践活动，切实提高学生的综合素养和职业行为能力，为学生实现高质量就业打下扎实基础。

（5）健全完善职业指导队伍建设。实现更高质量职业指导的目标、方向、路线决定后，职业指导队伍对促进职业指导工作的好与坏具有决定性作用。要设立专门的职业指导机构，出台激励政策吸收更多的教职工从事职业指导工作，不断健全完善职业指导人员队伍。加大投入，支持从事职业指导的教职工参加职业指导专业培训，考取职业指导师资格，不断提高职业指导人员的职业素质和专业水平，确保职业指导工作质量。形成机制，定期组织职业指导人员开展教学交流和实务讲座，组织开展职业指导的理论与实践探讨，促进职业指导工作的时效性和实效性，全面提升职业指导人员的职业指导水平，为人才培养工作打下良好的基础。

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