多元文化在音乐鉴赏课中的合理应用策略

陆大江

摘 要：在高中音乐鉴赏课中，多元文化的渗入体现了音乐的内涵，推动了教学实践的发展。针对多元文化对高中音乐鉴赏的影响，阐述多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用策略。

关键词：多元文化；高中生；音乐鉴赏；策略

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0042-01

音乐是文化的产物，随着经济全球化的发展，《普通高中音乐课程标准》明确提出多元文化的新课程理念，这有助于拓展知识、开阔视野、培养高中生多元化价值观，克服单一文化的局限性。基于当下多元文化对高中音乐课堂的影响，研究多元文化在高中音乐鉴赏课中的合理应用策略。

一、多元文化在高中音乐鉴赏课中合理应用的重要性

（1）人类为什么需要多元文化。当代科学技术越来越发达，信息交流越来越频繁，因而文化的更新速度越来越快。在此复杂的社会结构下，人类需要各种不同的优秀文化满足自身发展的需求，由此，便产生了多元文化。

（2）高中音乐鉴赏课为什么需要融入多元文化。音乐是在文化背景下产生的，将多元文化融入高中音乐鉴赏课，可以增加学科之间的综合性，提高学生的综合文化素质，拓展学生的人生视野，给学生以广阔的联想空间和创造空间。音乐教师在遵循审美原则的同时，还要遵循文化原则，要充分挖掘探究每一首音乐作品的文化元素，让学生在感受美的同时，得到更深层次的感悟。比如，欣赏柴可夫斯基《第六悲怆交响曲》，在听这首乐曲的同时可以向学生介绍柴可夫斯基一生的创作都是以通俗易懂、优美的旋律为主，但《第六悲怆交响曲》却带有悲剧性的情绪特点，是因为创作之时人民悲苦、社会黑暗，使得晚年的柴可夫斯基苦闷、悲观，由此便创作了他人生中最后一部交响曲。与此同时，教导学生艺术创作离不开社会大背景。同时，音乐鉴赏课中的多元文化可以培养学生理解不同文化的观念，在培养兴趣爱好，注重个性发展的同时，弘扬民族精神。根据本人多年的调查研究，国内外各民族音乐中涵盖着许多被世人逐渐忽视的传统文化，很多专家学者想复兴这些文化都是通过探究此阶段的音乐来寻找存在的痕迹。将多元文化融入高中音乐鉴赏课中，能够唤起学生保护优秀传统文化的情怀。

二、多元文化在高中音乐鉴赏课中的合理应用策略

（1）肯定多元文化在音乐作品中的作用。尊重多元文化才能保证文化的多样性，多元文化的本质决定了音乐内容包罗万象，丰富多彩。在学习音乐的同时，要了解各个地域的地方特色、风俗习惯、文化景观、风土人情。就其意义来说，音乐鉴赏能够培养学生的艺术修养，是一种情感体验、认知和表达的过程。在高中音乐鉴赏课程中感受多元文化，极易勾起学生的探索欲望，使学生产生更强烈的学习兴趣、活跃的想象力、丰富的创造力、敏锐的洞悉力。因此，在音乐鉴赏课上，一定要以审美和文化为原则，将音乐作品中文化和艺术“美”的元素充分提炼出来，让学生在“美”的氛围中潜移默化地学会审美。

（2）提升学生鉴赏音乐中多元文化的能力。音乐鉴赏课不同于音乐欣赏课，学生欣赏音乐作品时要肯定多元文化的特色和价值，在教学过程中体现开放性、包容性，感受音乐精神。我们在课堂上可以借助多媒体设备，让枯燥无味的传统教学生动起来，先欣赏，再鉴赏，形象直观地展示音乐魅力，激发学生学习热情，通过有形、有色、有声的精彩画面，促使学生在情感上产生强烈的冲击和共鸣。在讲解不同音乐作品的同时，分析其结构、调性、曲式、产生背景及风格，从中体会多元文化音乐的内涵，感受不同作品带来的情感和情绪。比如，欣赏西北民歌《上去高山望平川》时，要教会学生依据西北少数民族的地域、性格特点分析西北民歌的特点，高亢奔放的气势、高原景观和西北人民豪爽的性格在旋律中一览无余。

（3）找准音乐与文化的平衡点。多元文化在高中音乐课中的渗入日趋增多，与此同时，相关争议在教育界也一直是个热点。因为在吸收众多国外文化的同时，可能降低了中国传统文化的比重，我们传统音乐显得岌岌可危。有的音乐课堂为了突出多元文化的重要性，盲目延伸，使得音乐课堂缺乏音乐性，打着音乐课的旗号，其实早已不知不觉变成了一堂文化课，这样的教学是错误的。所以，我们一定要找准音乐与文化的平衡点，要以音乐为本，突出多元文化的内容。多元文化在高中音乐鉴赏课中的渗透，其目的是让学生创新发展并传承音乐文化精髓，博采众长，提高悟性，激起学生热爱美的热情，从而完善理想人格，促进今后的音乐鉴赏学习。

三、结束语

音乐是人类传达思想情感的重要方式之一，进行音乐鉴赏教育是为了促使学生具有良好的艺术修养。多元文化在高中音乐鉴赏课中的合理应用，可以让学生感受各类文化的魅力，意识到加强自身文化修养的重要性，从丰富多样的音乐实践中获益。我们要合理设计音乐教学，以学生为本，以音乐为本，在课堂上通过文化和音乐的完美结合，诱导学生感受、接纳、欣赏教师的教学法，让学生积极保持对音乐的学习热情，使知识和情感在快乐的学习中得到升华。

参考文献：

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[3]蒋莉.高中音乐新课程六个教学模块的有机整合[J].中国教育学刊，2013（12）.

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