浅谈化学教学过程中教师导与学生学

尹红巧

素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用，教育的本质在于学生的主动参与。学习的主体是学生，他们的发展很大程度是在自主学习中得到体现的。因此，在教学中要最大限度地引导学生参与教学活动，要展现知识的发生过程，把静态的知识结论变为动态的探究过程。注重教给学生学习方法，重视培养学生独立思考、正确思维、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯，提高学生自主、主动、自学能力，发展学生的思维能力，而不是学生在不同程度上被老师牵着走，教师的思维代替了学生的思维，从而提高学生素质。

在新课程改革实施的过程中，教师也不再只是知识的载体和传播知识的工具。新课改强调师生交流，教师应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。

要改变过去过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况，倡导让学生主动参与、乐于探究和勤于动手的做法，同时注意培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师要由知识的传授者转变为学生学习的促进者、由管理者转变为学生学习的引导者，要求教师要冲破传统观念的束缚，要改变原有的教育教学观念，建立起以学生为本的新的观念。

教师的导就是在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论、交流、互评等手段，达到启发引导、自主探究、促进发展的目的。教师在课堂中主导作用主要是体现在授课中对学生的引导，而引导主要体现在问题的层层递进上，巧妙地设计恰当的问题能够达到事半功倍的效果。课堂教学过程中灵活的运用及时评价和鼓励，能对学生的肯定和表扬的功能起到事半功倍的效果。

教师需精心创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思中精于诱导、引导、指导、疏导。使学生始终保持活跃的思维和积极的探究状态，启发积极地创造性思维和思维碰撞，从而发现新知识、新思路和新方法。当然，教师根据实际情况对重点、难点、关键的地方通过点拨帮助学生学会发现问题，分析、思考、探究问题，并寻找方法解决问题，循序渐进地发展思维、提高能力。

在教学过程中要实现学生的主体地位，确立新型的师生关系。发挥学生的主体作用，倡导自主学习，逐步增强学生的自主性和主动性，强调学生是学习的主人，主动的参与，绝不是表面上、形式上的活跃和参与。

在教学中，让学生真正成为课堂的主人，把课堂还给学生。老师把握课堂，是课堂的组织者，所有安排要精心畴划。其中第一个环节“课堂导入”是重中之重。它既能提起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。新课的引入虽只占几分钟或仅几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它正如影剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，恰当的引入如同路标，引导着学生的思维方向，因此，设计好每节课的引入是十分重要的。而引入的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特点和心理需求，灵活应用，切不可千篇一律。

通过自学、讨论，掌握了部分知识，还有一些知识没有掌握或者是学生对所学知识只知其然，而不知其所以然。他们所掌握的知识可能还比较零乱，条理性比较差，再加上为了照顾后进生，教师有必要对内容根据具体情况进行精讲，给予适当的点拨，帮助学生理清知识脉络，形成认知结构，达到融会贯通的目的。如化学平衡、电化学知识，每节课的重点知识都需要根据学生的情况进行精讲，在适当的时候给予学生适度的点拨，引领学生梳理好知识的网络，逐步形成知识点到线、面的转化。化学是以实验为基础的学科，但是实验没必要拘泥于教师的演示实验，有些基础的简单的实验应由学生亲自动手，不仅有助于对现象结论的记忆，而且很大程度上提高了学生的实验探究和动手操作能力。

化学课堂练习是检验学生对知识掌握最有效的办法之一，同时也是巩固知识的重要手段。当堂检测，促进学生基本能力的形成和提高，同时可以提高课堂的教学实效性，打造高效课堂。当然，课堂练习应有针对性和实效性，更应注重层次性。不同基础的学生要有不同的练习要求。

课堂总结能促进学生对知识的巩固、扩展、延伸与迁移，从而使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。学生是课堂的主人，学习的主角。因此，归纳总结时应继续以学生为主，引导学生全面综合、系统概括，其效果远远比教师唱独脚戏要扎实得多、丰富得多，从而学生的综合概括能力、口头表述能力、主人翁意识也都会在原有的基础上得到提高，同时也再次展现知识的发生过程。如在教学“焰色反应”时，学生觉得焰色反应的实验操作步骤太多，不好记忆，可引导学生用下面的五个字进行概括：洗、烧、蘸、烧、洗。从而使学生不仅记住了焰色反应的实验操作步骤，而且还学会了总结和概括的方法。

综上所述，教师的导和学生的学是相辅相成的，相互影响，相互促进的。教师好的引导能够提高学生的学习效率，学生的学能够为老师的导提出较好的反馈意见和更高的要求，在新课改的背景下教师思想观念在更新，教学模式在不断的摸索和实践，学生素质存在参差不齐的情况，教师导和学生学的合作还需要不断的磨合。