学高为师，身正为范

曹晶晶

【摘 要】许多年轻教师是从校园出来后又进入校园，环境过于单一，转换时间短暂，不够明确作为高校教师的职责和责任。因此在身份的转换中会产生这样那样的问题，而入校较早的教师由于长时间不再加强自我学习，班级授课知识循环讲授，容易产生倦怠心理，对教学工作的热情逐年衰退，教学变成了不得已为之的任务。因此在高校中如何明确自己作为教师的身份和职责，变成了一个长期且持久的自我战役。

【关键词】心态    学习    健康    人格    素质

一、学高为师

（一）教学相长

许多教师在进入高校之前没有真正站上过讲台，面对年龄差距不大的学生讲授的自己专业或是和自身专业相关的知识，因此，对学生和教师而言，这都是一个全新的学习过程。教师在备课的过程中首先要自己有把握对教科书中的内容熟稔于心，并且能够对其中的教学难点和教学重点进行深入的研究。讲解过程能够通俗易懂，逻辑分明，并且能够将印刷在纸上的知识变成生动亲切的语言，让学生在明朗愉悦的语境里接受难易知识。

教师并不是无所不能的超人，在讲授课程的过程中，也会遇到很多复杂的问题：在备课过程中遇到新兴概念，或是在准备与专业有关的知识中发现自身也一知半解的问题，无法使用自身所熟悉的专业内容讲解;在课堂中教师是鼓励学生踊跃提问的，并且有许多年轻大学生自主学习的意识很强烈，会有很多有创意的问题，这个问题也许恰恰是教师回答不出的……很多类似的问题会经常在教学过程中出现，因此教师的身份是多重的，既是知识的汲取者，又是知识的传播者，学生的身份亦然。这需要教师有一个良好健康的心态来看待自身知识的欠缺，勇于向智者学习，向有些优秀的学生学习，在教与学的过程中，提高自身的知识范围，培养自身讲课的独特风格，让教师和学生达到双赢的目标。

（二）学无止境

学习不是一个短期阶段性的人类活动，而是贯穿一个人成长始终的状态。

科技日新月异地发展，知识体系日新月异地变换，新的知识类型和体系不断地形成、创新，新旧知识的更迭每一天都在世界的各个角落里完成。作为高校教师，职责是为社会培养具备专业技能的人才，首先就对教师自身提出了很高的要求：不断地学习，跟上新知识的脚步。

很多教师是很明白一点的，长时间不接触自己的专业知识，或是长时间不看书学习，在短时期内是衡量不出差异的，但日复一日年复一年，三五年之后蓦然觉醒时，发现自己的专业技能已大不如从前，甚至新的知识点无法代入，就形成了这样尴尬的境地：原有的旧知识已经忘记大半，现有的新知识无法理解代入。

为了避免这样尴尬的情况出现，就要求高校教师必须做好长期学习提高的准备，温故而知新，在不忘自身专业知识的同时能够主动地去接触新知识，扩展自身的知识范围，能够把自己定位为一个永远需要不断学习的学生，向身边的同事学习或是去更高的学府完善自身学识，这样无论是对学生而言还是对教师自身而言，都是有百利而无一害的良性发展。

二、身正为范

（一）严于律己

成材先需做人。教师作为学生学习的标杆，不仅仅指的是专业领域，在学生成长的过程中，教师作为仅次于父母的第二大人生导师，能够教授给学生的也不仅仅只是学业。为人师者，传道、授业、解惑，在这简单的六个字里，教师不只需要过硬的专业知识，优良的人品素质，还需要由己及人的热忱情怀。

教师的社会身份是高校教师，但是还有很多其他的社会和家庭职责，难免会有厚此薄彼和体力精力难以周全的情况出现，这需要教师具备良好的斡旋能力，在其中找到平衡点。

面对学生出现的很多复杂问题，需要教师有强大的自我克制力和责任心，用成熟理性的态度去解决，要长远地考虑学生的发展，处理问题不能简单粗暴，面对学生的困难，要积极地帮助，不能在语言和行动上对学生进行精神打击。面对他们所面对的问题，要抱着理解和体谅的心态，帮助他们选择更好的人生方向。

（二）宽以待人

高校教师在工作的过程中，难免会遇到委屈不公，但这些都不是放纵自己行为的理由，在越是复杂的情况下，就越要提醒自己的社会职责，要求自己能够换位思考，体谅学生和其他人的行为语言，调整自己的心态。

高校教师的心态是决定高校教师行为很重要的因素，身处校园，有无数学生在学习自己老师的行为和语言，因此教师要找准自己的职责定位，不能有懈怠之心，放纵自己的语言和行为，对自己的形象造成不良影响的同时影响到学生的思想状态。教师同时不能将生活的不良情绪带入教学工作中，对教师自身而言是情绪的宣泄，但对学生而言，是对学习甚至是学生本身的全面否定。这需要教师在工作和生活中找到自己的心理平衡，强化自己的内心状态，以良好健康的心态要求自己。

教师是一个责任重大且光荣的职业，高校教师面对的是即将走向社会的高学历人才，这无论是对高校教师本身的专业水平，还是对高校教师本身的综合素质，都有了巨大的推动力和压力。高校教师必须从自身入手，需要不断地调整健康的心理，不断地努力学习，完善自身专业知识，强大自己的人品性格，并且这种前进的态度和动力要持续整个教书生涯。才能保证全民的知识素质教育稳步前进，保证教师自身保持“榜样标杆”的状态，保证高校的学生成为人品素质和学业双优的社会性人才。