提高体育教学质量，优化体育课程教学——评《素质教育下的体育与健康课程研究》

书名：素质教育下的体育与健康课程研究

作者：尹文芳 王业先 杨友娣

出版社：吉林大学出版社

出版时间：2015年1月

定价：22.00元

教学质量的全面提高离不开完整的课程体系，而作为教育改革的核心部分，课程改革也应与时俱进，适应教育发展的需求。体育课程是学校教育最早开设的课程之一，在教育体系中有着重要的地位，对学校教学的影响较大。体育课程是我国体育文化的传承载体之一，由课程的目标、内容、实施及评价等因素构成。体育课程同时具有教学、娱乐及健身等多种功能，目的是促进学生身心的全面健康发展。体育文化内涵的不断丰富、社会经济的发展以及对人才需求结构的变化，都要求体育课程不断进行改革与完善，同时要与人才培养目标紧密联系。《素质教育下的体育与健康课程研究》一书，针对体育教学质量的提高及体育课程的优化展开具体的研究，提出了具有实践操作性的实施对策。

正确把握体育课程教学的重要性及其特点，是体育教学质量提高及教学改革的重要前提，对体育课程目标的准确定位是课程改革的依据。体育课程是促进大学生身心发展及培养社会适应能力的重要途径,是大学生综合文化素养提高的重要基础。体育课程最基本的外在特征就是以身体运动为主的实践活动，学生以运动的形式参与到体育课程中，而在这一过程中的心理活动也属于认知行为。由于体育活动的竞争性、冒险性与挑战性，学生的身心因此可以得到全面的发展。与其它课程相比，体育课既不同于一般的文化课程，也与专业的体育训练课程存在着较大区别。

体育课程的核心是课程目标的完成，作者在《素质教育下的体育与健康课程研究》中对体育课程的目标做了详细分析。首先，体育课程目标对学生的学习具有重要的激励作用，如中考体育作为加分项目，让学生为提高体育成绩而努力；某项体育运动成为学生的个人兴趣，也会促使其努力完成目标。适度的体育课程目标使学生通过一定的努力就能够完成，并在此过程中积累信心。体育课程目标对体育教学具有重要的导向作用，通过指导学生有目的、有计划地完成体育活动，提高体育教学效率及质量。体育课程目标设置的科学合理与否，关系到体育课程内容的具体选择、计划实施及课堂教学活动的开展，因而具有不可替代的作用。体育课程目标的设置要以学生的实际需求为指导，真正满足学生身心发展的需要，尊重学生的个体性与差异性。社会经济的快速发展对人才的需求正在不断变化，体育课程应随社会需求的改变而做出调整，以科学的教育理念制定出合理的课程目标。

当前体育课程的设置仍然存在较多的问题，《素质教育下的体育与健康课程研究》一书从多方面进行了阐述。一般学校对于现代体育运动项目有着较高的重视度，而对于民族传统类体育项目缺乏重视，不能体现体育文化的多元性，这与体育教师教学内容的选择及学校教学设施的限制有很大的关系。体育课程内容选择、项目设置等方面的管理工作有时还不到位，系统性不强，课程内容延伸性较差，甚至出现重复的现象。教师在授课时往往挑选简单、熟悉的项目，导致教学内容的陈旧和老套，使得学生丢失兴趣。体育教学的时间也较为有限，教师很难根据教学内容展开深入的教学，因此学生的掌握情况也常常不甚理想。

针对当前体育课程教学存在的问题，该书作者提出了有效的对策和建议。首先，要加强现代教学理念对体育课程的指导。体育教学应充分考虑学生的未来发展需求，选择最切合实际的体育项目，加强教学与发展之间的联系。其次，要不断完善体育课程结构。体育课程是一门具有较强实践性的基础性课程，灌输式的理论教学方式很难满足现代教学改革的需求，再加上体育课程课时的限制，加大体育教学结构的完善力度已经刻不容缓。我们要在现代教学理念的指导下，适度增加教学时间，调整课程结构，对于联系性较大的内容在课时安排上尽量做到紧凑，提高教学的连贯性。最后，要提高学生对体育项目的兴趣，从根本上提高体育教学的效率。体育本身包含多个体育项目，较其它课程而言趣味性更高，更容易提高学生的积极性。但是由于受到传统体育教学模式的影响，许多学生仅仅为了考试达标而学习体育知识与技能，对体育课程兴味索然，阻碍了体育课程教学质量的提高。因此，教师应该充分结合学生的实际需求，根据学生特点来制定合理的教学内容及教学计划，给予学生更大的自由，让学生在课堂上充分发挥其主观能动性。

随着教学改革的不断发展，对如何提高体育教学质量、优化体育课程内容的研究还在不断深入。各类学校也应该不断采取积极有效的措施，着力提高体育教学质量，为学生的全面发展再尽一份力。《素质教育下的体育与健康课程研究》将现代教学理念与体育教学实践相结合，探索具有实践操作性的教学方法，对体育课程教学体系的完善与发展具有重要的指导作用。