学会总结 善于归纳

杜凤敏+刘丽丽

自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域内，培养学生的自主学习能力被当作一项重要的课程目标；在教学论领域内，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生在校的学习成绩，而且是其终身学习和毕业发展的基础。为了帮助学生更好地进行自主学习，教师必须在学习方法上给予有效的引导。本文试以数学的单元小结写作指导为例，谈谈如何培养学生的自主学习能力。

一、初步尝试，探究方法

学习是个循序渐进、不断积累的过程，大量的知识储存到大脑里，时间长了，难免会忘记，会相互混淆。要解决这个问题，就要对学过的知识进行阶段性的归纳与总结。比如，每周把本周学过的知识进行回顾，把学的知识点都复习一遍，看看它们之间的联系，这样一周的知识就会变得系统化，不再是凌乱互不相干的零散知识点。一个月后再把每周所学的知识进行总结归纳，这样知识就会前后连贯起来，不容易被忘记。到了期末，就不用着急把学过的知识都看一遍，只要把自己的归纳总结再回顾一下就可以。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”结合我校“培养学生自主学习能力”的课题研究和数学学科的特点，从学生二年级下学期开始尝试指导学生写单元小结，目的是通过写单元小结，使学生学会归纳总结，培养其自主学习的能力，进而提高学生学习数学的兴趣、质量和效率。

二、循序渐进，初见成效

记得在六年制小学数学第四册教材第二单元的整理和复习中，有一部分是复习混合运算，上课时我一改教师整理、学生听的传统整理复习方式，而是根据所学的五种混合运算，出示五种类型的复习题目，同时，提出和知识点有关的问题，引导学生通过讨论得出运算顺序，使抽象的概念与具体的实例紧密相联，既避免了枯燥单调的死记硬背，又加深了理解，提高了学习效率。

之后，每学完一单元，在带领学生整理复习时，都尝试着先让学生自己归纳本单元的知识要点，根据学生归纳的要点板书，并结合知识要点，列举一些具体题型。然后鼓励学生继续按上述方式进行尝试性的口头归纳和小结，在小组或班级评议后，再让学生在本上用笔将自己的归纳和小结写出来。刚一开始不做过多的要求，只要写出来就可以，然后根据情况安排特定的时间在班级讲评，在评议过程中对写得好的学生及时给予鼓励，使学生在单元小结中获得学习的乐趣和自信。对于写得不够完善的学生，则以写得好的学生的范文为例指导其写法，长此以往学生对写单元小结有了浓厚的兴趣。

随着学生学习能力的不断提高，三年级以后尝试着让学生自己结合单元的知识要点，通过列举具体题型的形式归纳单元小结。在平时上新课时，有意地引导学生把所学的知识一点一点地串起来。到了整理和复习时，引导学生把所学知识归纳好，将这些知识竖成串，横成链，构成网，使之条理化、系统化地呈现出来，并且把重点板书出来，这样不但能巩固学生对所学知识的理解，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。

随着学生年级的升高，可引导学生在单元小结后加进自己的反思，要求学生将自己的疑问记录下来，以便教师及时了解情况，进行补救教学。这样就更加有利地促进了学生自主学习能力的形成，培养了学生的反思能力和数学思维能力。

三、反思感悟，探索创新

小学数学教材是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机地串在一起，但内容是由一个一个断开的课时完成的。因此，在整理和复习过程中，对概念、法则等理论性知识进行归纳总结尤为重要，这样可以使所学的知识条理化、系统化，与实际紧密相结合，更重要的是让学生掌握了一种有效的学习方法，提升了学习的效率和质量。本学期我们对这一学习方法进一步拓展，在写单元小结的基础上逐步让学生学写周小结、日小结，将自己当天或过去一周以来学习的数学知识像放电影一样在自己的脑子里回放一遍，尝试对一天或一周的知识进行归纳与总结，并对自己知识掌握的情况和学习过程中的表现加以分析，第二天或第二周利用课余或类型课的时间与其他学生、教师进行交流，通过相互影响和思想的碰撞，不断地提升自己的小结能力。

学生自主学习的方法很多，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方法。指导和培养学生写单元小结只是众多优秀做法中的一个，教师应引导学生积极主动地探索适合自己、行之有效的学习方法。今后的教学中，我们将不断探索、创新，使学生在理解和掌握基本数学知识与技能的基础上，习得更多的数学思想与方法。

（责任编辑 付淑霞）