利用导学案促进学生自主学习

蔡建清

在英语课堂教学中，使用导学案是一种新型的教学模式，该模式有助于培养学生自主学习的习惯和能力，体现教师的主导作用和学生的主体地位，提高学生学习英语的兴趣，使学生的英语学习变得更轻松、更愉快。

一、导学案的内容、教学目标、教学重难点要明确

（一）教学内容

完整的导学案包含教学目标、教学重难点、教学思路、导学设计四个环节，所以教师在备课的时候，首先要考虑怎样组织这四个环节的内容，特别是集体备课时，主备教师更要明确导学案的具体内容，使导学案条理清楚，具有可操作性。

（二）教学目标

仁爱版英语教材的特点是知识容量大，其中包含很多新单词、语法知识、功能与项目。因此，在集体备课过程中我们精心设计教与学的目标，在导学案中向学生明确预习的目标和要求。

例如，仁爱版七年级上册“Unit1 Topic3 Where are you from？”，针对这个话题我们设计了如下教学目标：1.知识目标：学会新单词 eleven， twelve等和指示代词this， that， these， those;掌握不定冠词a和an的用法和区别;掌握所学可数名词单、复数的变化规律;掌握基数词;掌握对话Whats this/that in English？ Its a map/an eraser.What are these/those？ They are books/apples.2.能力目标：①课堂上能听懂简单的课堂用语并正确应答。②能较自如地听懂别人的问候、自我介绍等。③能理解简单的书面要求并根据要求开展学习活动。3.情感目标：①积极参与课堂上各种英语实践活动，对学习充满兴趣。②乐于与人交流，在交际中锻炼并提高英语技能。

（三）教学重难点

现在，初中英语教学的任务很重，教学时间又很有限，那么怎样才能顺利完成整学期的教学内容，取得较好的教学效果呢？我认为确定好教学重点和难点很重要，只有明确了重点和难点，教师在教学过程中才能目标明确，有的放矢。教师应首先确定哪些内容是教学重点，哪些内容对学生来说难以掌握，是教学难点，之后再针对这些内容揣摩合适的教学方法和策略。

例如，仁爱版七年级上册Unit1 Topic3“ Where are you from？”，针对这个话题教学的重难点可以确定为：Section A ，复习数字0-10，并学习数字11-20，学习如何询问他人的年龄、班级、年级;Section B，学习识别单数物体，掌握不定冠词a和an的用法，学习单词拼写的表达;Section C，学习可数名词的单数和复数形式;Section D，学习谈论用短文表达学校、班级和电话号码等信息。

二、导学案的教学思路要清晰

在平时的生活中，如果我们做每件事情之前都有明确的思路和方法，那么做起事来就会得心应手;同样，教师在上每节课之前如果都能做到教学思路清晰明了，那么上起课来自然就会游刃有余。

例如，仁爱版七年级上册Unit1 Topic3 “Where are you from？”，针对这个话题我在教学中确定了如下教学思路：1. Section A，先复习数字0-10，自然呈现11-20的数字，再让学生拿出自己制作的名片，在上面写上各自的姓名、年龄、班级、年级，然后进行师生问答，要求学生掌握新词：year， old， class， in， grade以及句型How old....？.....years old， What class/grade....in？ 和....in class....Grade....。2.Section B，在复习环节先复习数字1-20，然后以链式操练的方式复习Section A所学的句型，利用实物或图片学习生词和新句型，完成1a。Project环节可让学生蒙眼猜物，运用表示识物的句型，完成2b。3.Section C，先复习句型“Is this/that/it a （an） ...？  Yes， it is./ No， it isnt.”接着师生对话引出复数，然后呈现1a的内容，之后看图填空完成1b。4.Section D，复习部分先利用图片，让学生快速说出图片内容，之后复习不定冠词a和an的用法以及可数名词复数的表达形式，再利用教室中的书包、笔等实物进行师生问答，复习指示代词的用法。

三、导学题目要形式多样

设计导学题目时要注意以下问题：1.把握导学题目的难易度。导学案题目设置的难易度要视本班的学情而定，教师应在课堂上引出问题和重难点，以便于有针对性地解决疑难。2精选精编导学题目，提高学生的自学能力。通过导学题目的自测，学生不但可以有目的地进行课前预习，对课后的复习也会有一定的帮助，而且还可以培养学生自主学习的良好习惯。3采用问题式预习方式。根据课本内容设计问题，可以引导学生带着问题展开预习，学生在回答问题的过程中，既熟悉了课本内容，也提前了解到课本中的难点。4.尝试解决某些难点内容。八、九年级教材中阅读的文章篇幅长，信息量相对比较大，而且有些句子结构比较复杂，学生难以理解。教师在设计导学案时，可以让学生尝试着对一些看视简单而又较难理解的句子进行翻译，提醒学生翻译时要考虑语境，语言要流畅、优美。

四、要重视导学作业的检查和评价

教师可以采取不同形式检查和评价学生导学作业的完成情况。1.建立学习小组，组内学生互查。2.教师课堂抽查。教师可以通过提问的方式检查，如提问上一节课的内容或新课的内容。3.加强导学反思，提高预习效果。教师可以根据学生完成导学作业的情况，归类汇总出现的问题，采取有效的整改措施，提高课堂教学效果。4.注重过程评价，激发学生的学习热情。教师可以设计有趣的教学活动，也可以运用表扬性的课堂用语激励学生，如“Wonderful！ Excellent！ ”“Congratulations”等。

（责任编辑 赵永玲）