初中德育实践活动主题形式初探

姜英

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，为了提高德育工作的吸引力和感染力，增强其针对性和实效性，我校不断创新德育形式，选择恰当的主题内容，开展了丰富多彩的德育实践活动。

一、以生为本，创新德育活动形式

德育活动既要体现学生的体验，又要注重核心价值的教育引导，让学生在活动中获得情感和行动的认知。为此，我校在德育形式创新的研究中，重点以自主体验为主要形式，做到以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，使学生在自主体验中熏陶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。例如我校改变校园文化艺术节的形式，不再是单一的少数人表演、多数人看的形式，而是将比赛的方式多样化，如音乐类、美术类、趣味体育活动等，将校园文化艺术节变成真正属于学生自己的艺术节，学生切身感受到了参与的乐趣，精神生活得到充实和满足。在教育学生“文明过马路，礼让斑马线”活动中，我校通过广播、主题班会、早会等形式进行宣传，效果不佳，于是尝试运用自主体验的教育活动形式，以班级为单位开展“文明过马路”志愿宣传实践活动，由班干部、团员带头组成志愿者团队，在上下学人流高峰期在校园门口及十字路口斑马线处，模仿交警指挥和引导行人过马路。此次活动充分发挥共青团的组织和宣传优势，使学生在活动中体验到交警工作的辛苦和遵守交通法规的重要意义，学生的文明交通意识明显增强，良好的交通习惯逐步形成。

二、以生为本，开展德育主题活动

1.利用重要节日、纪念日设计主题活动。一年中的重要节日是开展德育主题实践活动的良好契机。例如初二年级在母亲节那天由学生自主设计组织召开了“感受父母之爱”的主题班会，通过歌曲、诗歌朗诵，体验和回报母爱，渲染了浓厚的亲情氛围，使学生明白表达亲情不在于轰轰烈烈，最重要的是要有一种正确的态度和一颗孝心，关爱父母要体现在平时的一言一行和点点滴滴中，进而让学生懂得亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2.根据不同年级学生的年龄特点设计开展德育活动。我校将学生的心理发展特点有机地融入德育工作中，切实考虑到学生自身发展的需要和社会发展的需求，开展与年级相应的德育实践活动。

初一年级学生行为习惯不规范，为此开展以“养成教育，行为规范”为主题的德育活动。如“认识新规范，争做文明人”的主题班会，事先把学生编成文明值周小组轮流值周体验，然后通过班会总结。引导学生编排小品和游戏，进行文明用语和《中学生行为规范》的宣传教育，使学生认清了坏习惯对于学习和生活的不良影响。

初二年级学生正值青春期、叛逆期和转型期，不愿与人交流、倾诉，为此开展以“心理健康，青春教育”为主题的德育活动。如“在人际交往中成长”的主题班会以汇报的形式，将学生分为四个小组，自主准备、积累材料、体验当街与人拥抱等，使学生从中体验人际交往的重要性。

初三年级学生面临中考，心理压力大，内心迷茫，为了树立其信心，开展“树立理想，展望未来”的主题德育活动。如“我的未来不是梦”的主题班会，学生自主设计了如下环节：名人故事、求学记、名校一览、经验分享、我的目标和合唱歌曲，让学生明白理想是一个很崇高的字眼，它像一座灯塔，指引着人前进的方向，照亮着人生前进的路程。让学生明确目标，信心百倍地朝着理想和未来迈进。

3.根据具体需要设计开展德育活动。针对班级或学校某个特定时期存在的问题开展德育活动。如针对近期班级同学之间不团结、不和谐相处的现象开展“永远的精神——团队精神”的主题班会。通过学生自主设计的调查、访问、讨论、收集资料、交流展示、谈感受等环节，学生围绕“和谐友爱，合作发展”这一话题各抒已见，在平等、自主的交流中培养自信心和责任感，发扬团队精神，正确认识个人与集体的关系，体会团队精神的重要性，自觉维护集体利益。

4.与艺术活动相结合开展德育活动。如初一年级为爱好摄影的学生提供展现自我的舞台，开展了以“秋色、秋韵、秋悟”为主题的摄影比赛活动，学生拿起手中的相机参与到活动中，把一幅幅展示校园美、家乡美的图片展现出来，收获更多的感动瞬间、激动瞬间、欢乐瞬间，给自己留一份灿烂的回忆。

5.与升旗仪式相结合开展德育活动。学校利用每周升旗仪式进行不同主题的德育活动，如新学期开学进行“新学期——让我们拥抱春天”的活动，给全校学生带来新学期的憧憬和希望，倡议学生在新的学期有自己的规划和目标。学期中针对学生乱扔垃圾等现象，开展了“爱护校园，从我做起”活动，提高学生的环境保护意识，倡议在环境保护上从我做起，从小事做起，人人行动起来，共同保护和珍惜我们的劳动果实。

我校在开展德育活动中，既考虑到不同教育阶段学生的心理特点和发展规律，注意各阶段德育目标、内容的层次性和渐进性，又考虑到学校德育工作的统一性，注意各阶段德育目标、内容的完整性和连续性，将学生的身心发展规律与德育的具体目标、内容有机结合，达到了预期的效果。

（责任编辑  付淑霞）