浅谈小学英语作文教学

侯倩

从小学五年级开始，学生要开始学习英语写作。在所有的英语教学中，作文教学是让学生和教师都感到比较困难的部分。学生常常感到虽然教师已经教了写作，但是在写的时候还是不知道该从哪里开始下笔；而教师也苦于找不到合适的方法来让学生思路清晰地进行写作。

《义务教育英语课程标准》明确表明英语教学要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。该标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。也就是说，听、说、读、写各个方面的英语能力是学生必须具备的。在我们的教学中也应该做到面面俱到。

在本学期，我在英语作文教学方面做了一个尝试，利用“网络图”来帮助学生列出写作提纲，并且利用这种网络图让学生清晰地把所想的内容都写下来。下面来谈谈我的作文课：

一、和学生一起制作“网络图”

1.什么是网络图呢？它是围绕着一个标题，然后分支出很多相关的内容，并且进行一些简单的图表记录。它的优点是可以让学生根据图表，很容易地看到写作提纲，根据网络图进行描写，这样就不会漏写掉任何你想写的内容，并且可以很清晰地进行写作。

2.我是这样使用网络图的：在作文题开始前，我会和学生谈论关于作文话题的内容。比如我的作文题是Vacation，我会和学生边谈话边补充我的网络图，让学生自己思考并发言自己可以写些什么，然后再把可写内容全部梳理在网络图里。如，谁去了哪里、怎么去的、什么时候去的、在那里看到了什么、吃了什么、天气怎样等等。

二、根据网络图的提示，进行当堂口述作文

学生看到网络图，就可以根据自己图表来进行一项项的描写，并且不会有遗漏。我会根据学生的思路，对照网络图一起来口述这篇作文。就像是根据提示说完一个个的小句子，然后再加上适当的关联词语就相当于一篇小作文了。

学生根据网络图口述自己的作文，实际上也是在锻炼学生的口语表达以及逻辑思维能力。教师应充分利用网络图进行各种锻炼，让学生得到很好的实践。辅导学生当堂制作自己的网络图，并且口头讲述作文，教师写出例文。

三、当堂写作

在完成了所有的教学步骤之后，可以利用余下的时间让学生进行当堂写作，并且如果在写作时发现了任何问题，可以向教师进行提问。

有了作文“网络图”之后，我发现学生根据这个来写作已经不是什么难事了。但是在平时的训练中，教师应该加强对“网络图”的训练。并不是说一定只能在写作文时才能用到，比如在所有的阅读课文中，教师都可以尝试着让学生边阅读边画出该课的网络图，并且可以训练学生根据自己制作的网络图来复述课文。

例文如下：

My vacation

I went to Hong kong on my vacation.I travelled to Hong Kong by plane.I went with my mother，Sarah.It was twelve oclock when we arrived.We felt very hungry because we hadnt eaten lunch.

Next，we took a taxi to my friend Carlas house.In Carlas house we saw a photo of Carlas family on the beach.After that，we took some food and ate lunch.We felt very happy because it was very funny and fun. Then，we went back to Carlas house because we felt sleepy.

It was a very interesting vacation.I think I will go again next year.