小学后进生转化初探

段华

现在有很多教师一提起后进生就感到很头痛，认为后进生是老大难、是不可救药的。人们通常以学习成绩的高低，是否听话来评价学生的好坏，在实施素质教育的今天，我们应该改变传统的、片面的、不科学的看法，而应以全方面发展的眼光看待他们，还所谓的“差生”，“后进生”一份自尊心和自信心，找到他们身上的发光点，优点。在这里我想就自己在教学中的感受谈几点后进生的转化的问题。

一、尊重后进生

青少年学生都有强烈的自尊心和荣誉感。自尊心是前进的动力，是一种积极的心理品质。后进生自身的缺点比较多，往往得不到别人 尊重。班主任要解决这个矛盾，首先应该理解他们，相信他们，使其得到尊重。不应随意提及他们的过失，即使后进生所作所为危害严重也应在众人前谈事而不提其人，过后再找其个人谈话，摆清事实，讲清危害。批评时，态度应和蔼、诚恳，做到动之以情，晓之以理，以达到其认错改错的目的。

二、细心观察，发现后进生的闪光点

后进生与一般学生一样希望得到教师的表扬和同学们的赞扬，但自身的缺点多，得到的往往是批评、训斥和挖苦。他们学习成绩不行，便会想方设法从其他方面，特别是在一些不良行为上出风头，来满足自己的好胜好强心来引起别人的注意。这样，不仅会招致批评和挖苦，还会使自己的好胜心又一次受损。例如，有不少后进生对朋友讲朋友哥们义气，甘心“为朋友两肋插刀”，通过不顾一切地维护哥们的利益来达到自己的好胜要求。对这种现象，班主任应细心观察，一分为二地分析，对维护同学们团结的要加以引导，大加表扬；对违反纪律的要及时予以制止，控制事态的发展。没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习，因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心，使其学习进步。

三、多一点关爱，帮扶后进生成长

后进生同样有要求改变现状和急切上进的心理。但是，由后进生转化为上进是一个艰苦的反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。后进生学习成绩差，智力只是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣往往是主要原因。意志薄弱使其无法克服不良的行为习惯。在这种情况下，外力帮助是促进矛盾转化的必不可少的备件。班主任要了解他们的心理活动，善于发现他们的闪光点。当发现他们有进步时，应给予引导和鼓励，当发现他们遇到挫折时，应给予关心和帮助，从而促进他们加快转化。

四、多一点信任，给后进生展示的空间

有此学生后进的原因，是智力较好，求知欲强，但教师在教学上不能满足他们的要求。于是他们便把多余的精力用在歪路上。对这种情况，班主任应创造条件使他们多余的精力得以释放。例如，我发现某后进生酷爱体育，而且有一定的组织能力时，经考虑便把班级体育比赛交给他。教师和同学们对他的尊重和信任激发了他的潜力，结果由于他的组织成功与同学们的团结努力，我们班取得了优异的成绩。事后，我在班上表扬了他，从此，他一改往日消沉的作风，开始变得积极向上。

总之，我们要转化后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心，爱护他们，只要有多方面的努力，我认为后进生也能转变好的，甚至会成为优秀生。