农村小学“留守儿童”教育管理探索

农村小学“留守儿童”教育管理探索

◎福建省宁德蕉城区洋中中心小学 赖其煊

随着农村城镇化进程加快，大部分家长务工，造成学校教育难。学校可通过健全“留守儿童之家”，提供优质教育服务；突出“感悟反思”教育，培养学生高尚品德；凸显“自我管理”教育，培养学生良好习惯；融入社会实践教育，培养当家作主精神等方式，提升农村小学留守儿童教育实效。

留守儿童；优质教育；高尚道德；当家做主

近年来,随着城镇化进程加快，农民就业方式发生重大变化，大部分家长外出务工，这就造成孩子在家看管难，教育难等问题。我对本校中高年级300名学生进行了调查，结果显示双亲在外务工的学生86名占28.6%，单亲外出务工的学生115名占38.3%，双亲在家的学生99名占33.9%,在家能对其子女进行学习生活教育管理的家长仅28人还不足10%。大部分家长表示自己文化水平较低，又忙于生计，孩子每天从学校放学到晚上睡觉之间，以及星期六、日，都是在外嬉闹、玩耍，对孩子在家的管理束手无策，伤透脑筋。这种现状要求我们要特别关注留守儿童校内教育,更要将教育延伸到校外。以下就谈谈我校对留守儿童教育的几点做法：

一、健全“留守儿童之家”，提供优质教育服务

健全留守儿童寄宿制，农村留守儿童的家距离学校较远或者没有找到适当的监护人时就会选择寄宿在学校，而在寄宿学校老师就成为了孩子的第一监护人。学校应该建立温暖的充满关爱的生活环境，使学校成为留守儿童的另一个家。这里有亲如姐妹的同学，有父母般慈爱的老师，使留守儿童无论在学习上，还是生活上遇到困难时，都能及时得到老师的帮助。良好的生活环境可以促进留守儿童心理、生理的健康发展，提高留守儿童的思想政治教育素质，学会为人处世之道，最终形成正确的人生观、价值观和道德观。

1.创建“留守儿童之家”

为了给留守儿童营造健康、和谐的成长环境，我校创建“洋中中心小学小树苗留守儿童之家”。“留守儿童之家”布置得温馨、整洁、大方，配备电脑、电视、亲情电话、桌椅、书架、图书及乒乓球、羽毛球、跳棋等文艺体育活动器材，配有室内、外活动场地和留守儿童活动宣传阵地，使留守儿童活动丰富多彩。我们实行：一套规章制度，一部亲情电话，一份成长档案，每学期一封亲情书信，做一次关爱家访，一次心理咨询的“六个一”管理模式。确保留守儿童住好、吃好、生活好、学习好，让孩子们充分感受到活动之家的亲情与温馨。因此，我校留守儿童之家被评为市级文明之家。

2.真情关爱，“三个优先”

学校对留守儿童，在生活、学习等方面，给予特别的照顾，做到“三个优先”。学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

3.注重心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校着重开设心理健康教育课，创建心理健康辅导室，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、独立生活教育和体谅父母教育等。使留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平。

二、突出“感悟反思”教育，培养学生高尚品德

“感悟反思”是教育人的良好药方。因此，我校首先努力建立平等、民主、和谐的班级氛围。让老师精心准备后，主动找学生谈心，所聊的内容有伟人自律的事例，也有对自己的无情解剖。个人的自我解剖，常常会对学生产生很大的教育作用，使学生认识到：每个人都有自已的家庭，每个家庭都有自己的情况，每个有都有自已的优点和缺点，这是很正常的。并且人总是不断发展变化的，制约变化的因素一是自己，二是环境，而前者起决定作用。

其二，我校充分利用班队课对学生进行思想教育，各班组织“克短会”与“反思会”等活动。“克短会”即全班同学依次给自己熟悉的同学提中肯的批评意见，要求不讲情面，除了侮辱性的语言外，可不择言词。听者得老老实实地记下逆耳的忠言，咽下苦口的良药。“反思会”要求各位同学好好反思一下别人对自己所提的批评意见，有则改之，无则加勉。如果他没有提出意见，那么自己就主动提出缺点与不足。这样在文明和谐的氛围中寻找自己或他人的不足，并对自己今后如何改正，今后如何行动，道出自己的心声。这种“感悟反思”教育效果甚佳。

第三，开展“体谅父母”“感恩之心”活动，使学生认识到自己的家人外出务工的不容易，在各班班主任的引导下，使学生逐步分析自己，认识自已。我校为每个留守儿童制作一份亲情档案，其内容有：如你知道父母的生日吗？你知道父亲节和母亲节是哪一天？父母为你做过什么？你又为父母做了什么？你的感受是什么等等。这样“分析自己，理解他人”的教育对少年儿童极其重要，有利于培养学生的感恩之心。

三、凸显“自我管理”教育，培养学生良好习惯

对孩子成功的教育，源于学校和家庭的协调与配合。但是，由于农村子女父母外出务工，再加上文化水平低下，学校无法配合和协调家长一起对这些子女进行教育和监管，造成对学生的教育程度不够，在家又没有养成良好的学习习惯，相当一部分学生的学习成绩不是很理想。这就应该培养学生树立自己的目标，进而做到自我管理。

1.实施目标管理

通过学生前面的自我认识，充分看到自已的优点和缺点，然后根据自已的实际制定学期的总目标和阶段性的自我发展目标。阶段目标要小而实际，要有利于实现，并自己预定可以实现的时间。如陈淑容同学把目标订为：第一周学会自己整理东西，带齐物品，自己事情自己做，不让家长操心，课间不打闹，作业及时交，课后在家每周阅读一本课外书。定期进行互评，如果制定的目标在一个月没有出现问题，则表示已经实现，那就可以继续制定下一阶段的目标。

在实施目标管理过程中，孩子不可能一步到位，也不可能一夜之间就十全十美，尽如人意。因此，我们一定要有耐心，一定要注意多鼓励，千万不能看到他们自我目标没实现，就失去信心，放弃所有的努力。我校通过开“进步会”对那些在规定的时间内达到了预定的学生及时给予表扬、奖励。这种由成功带来的愉快体验，能提高孩子的自信心，推动他们进一步实现下一步的目标。如果学生没有在规定的时间内达到预定的目标，要进行反思，然后师生共同讨论，分析原因。最后在以心换心、和谐民主的氛围里帮助、引导学生重新修订目标，或采取补救措施，或找个督促的“对子”，再继续努力，这样，达到了用自信培养自信，有成功孕育成功的目的，使他们最终都能够实现自己的目标。

2.开展校外小组合作学习

针对学生傍晚放学在家时间较长，双休日农村没有特长培训班，学生业余时间过多这一情况，我校是这样做的：①各班先对本班学生进行分组（以家庭地址相邻，6名学生为一组），精心安排好每个小组的组长（先是班里优秀班干部，后是轮流）。②由小组成员定好学习地点（某个组员的家中）、时间安排、纪律要求。③组长公布学习内容。a.每天小组成员检查自己当天作业是否完成，学习上共同进步。b.每天坚持课外阅读，增长见识……④班主任与辅导员对各小组进行不定时巡察，评比，开展“比一比，谁的进步快”“看一看，哪组红旗多”等竞赛活动，组织读书报告会、经验交流会，展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子。对取得一定成绩的学生，及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持小组学习活动，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就形成了浓厚的课外学习氛围，充分调动了学生学习的积极性，促使每个学生都参与竞争，都为小组争优出力，不仅提高了学生的自我管理能力，对本班的班集体管理又起到了很大的促进作用。

四、融入社会实践教育，培养当家作主精神

小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围的一切事物感兴趣，但是想要满足学生的好奇心和求知欲，单靠课堂教学是不够的，而农村小学生的自由分配时间又比较多，课外活动安排就起到了十分重要的作用。课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的间接知识，而且是使学生不断获得新的知识和新技能、发展才能和特长的重要途径。

针对吸毒与赌博现象，我校组织学生开展“禁毒禁赌”宣传活动；利用双休日开展“快乐星期天”活动；“敬老爱幼”活动；“走进大自然”“寻访英模”；组织学生在家中开展“今天我当家”活动，让学生代替父母考虑一天的柴米油盐问题和家务安排，使学生真正明白“一菜一饭”当思来之不易，使其体会父母持家之不易，提高持家能力。要求学生每天至少参加自我服务、家务劳动和公益劳动30分钟，让学生在劳动和实践中，学会自治自理。通过活动有些学生自发组织小组长期帮助镇上孤寡老人做家务事；有的选择利用星期天到校图书室整理图书，搞卫生；有的小组当起了环保小卫士等。通过一年来的学习活动，全校学生的成绩大幅度提高，及格率达到了98%以上，而且涌现出很多品学兼优的好学生：陈建辉同学对家人对社会尽责、陈洪义同学文明守纪、冯秀文同学的无私奉献等等。看到本班同学一个个良好表现，同学们喜出望外，信心倍增。这些活动充实了他们的生活，使学生在家时间多，无事可做，家长管不了，听之任之的局面大为改观，不仅得到家长及社会的好评，还培养了他们的管理能力和当家作主精神。

（责任编辑：林文瑞）