有趣的语文，生动的课堂

王秋菊

语文新课改革如火如荼地进行，课堂教学作为整个教育过程的中心环节，愈来愈受到高度关注。为此，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，成了每位语文老师亟待解决的问题。经过长时间的教学实践和思维整理，我觉得在语文新课改革中只有“有趣的课堂”才能生成“生动的课堂”，“高效的课堂”。

一、管理要“有趣”

“师者，传道、授业、解惑也”，教师承担着艰巨的任务，但这并不意味着在每一堂课上，教师都以紧绷的面孔出现在学生面前，去想方设法的完成这一课堂教学任务，在这种状况下，学生又怎能学得轻松，课堂又如何生动？

1.愉悦“纠错”

在小学阶段，学生年龄小，自控能力欠缺，那么当他们犯错的时候，我们是应该“拍案而起”，吹胡子瞪眼，还是置之不理呢？其实，这都不是好的办法，面对学生出现错误的时候，我们能不能让学生愉悦地去改正呢？

有个案例，一起分享下。在下午的一堂课，一走进教室，就发现桌凳横七竖八，整个教室搞的一团糟，面对这样的情况，我并没有去大声呵斥，而是笑着说“现在教室里的情景真是‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊！”同学们立刻领会了我的意思，马上就把桌凳摆整齐，并且端正坐好准备上课了，一句话却达到了这样好的效果，这就是学生们愉悦的去接受而形成的效果。还有的同学在作业的时候，只要是碰到写感受的题目，就一个字儿也不写，针对这种情况我不会直接批评，而是意味深长地说：“现在，我们整个社会最提倡‘节俭，我认为我们班有的同学做得最好！”当学生们不明所以时，我接着说道：“因为有的同学怕浪费墨水，凡是稍微动脑子的作业，就一个字儿也不写。”在一阵笑声中，那些懒于动手的同学也觉得不好意思了。这些案例，让学生愉悦的去“纠错”，从而达到了意想不到的效果。

2.调节氛围

教师趣味的语言，是生成“生动课堂”的一剂良方，学生不喜欢沉闷严肃的课堂，教师的“有趣”则如一块石头，能打破“一潭死水”的沉寂，从而激起“千层浪”，活跃课堂气氛。有一回，我正在示范读课文，忽然听见一经常不守纪律的同学的嘴里哼唱着小曲儿，我不动声色地走到他的身边，笑着说“你是不是觉得老师的朗读缺少配乐啊？”很明显，这位同学的做法打断了教学的进程，如果当时我停下讲课，用严厉的语言来批评他，只能使教学进程更加缓慢。用妙趣横生的语言来指出学生的缺点，既保护了学生的自尊心，又能使学生愉快接受，这样的调节气氛，在教学过程中是有必要的。

3.缓和关系

教师的大部分时间是和学生一起度过的，良好的师生关系，对于教师的教育、教学工作，对于学生全面健康的发展起着至关重要的作用。在一次上自习课的时候，一名平时很活跃的男同学一反常态地把头埋在桌子上，时不时地还自己笑一笑，我走过去一看，原来他给老师画了一张像，我非常欣赏地说道：“看来，老师在你心里的形象还是非常美好的，你画的要比老师本人好看多了。”那位同学的脸一下子就红了，我想这不就已经达到教育的目的了吗？还有一次，我在让学生用“同仇敌忾”这个词语写话的时候，我发现一个调皮捣蛋的学生这样写“我同仇敌忾地把作业交给了王老师。”，遇到这样的情况，我并没有发火儿，而是说：“同仇敌忾的意思是全体一致痛恨敌人，你若改成‘我们这个句子就应该没有问题了。”全班同学哈哈大笑，在这个过程中，学生们同时也学到了知识。更重要的是，包括这个学生，全班学生对待作业的态度从内心感受到触动，潜意识的要听老师的话，做好功课。

二、教学过程要“有趣”

成功的语文教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”、“趣学”。

1.运用联想法

心理学认为无意识记忆比有意识记忆的储存时间更长，不易遗忘。在语文课堂上，教会学生运用联想，以后只要触动情点，这些记忆就会再现，甚至终生难忘。在讲到《杨氏之子》这一课的时候，学生谈到杨氏之子的聪明，我把“聪”这个字写到黑板上，然后让学生运用联想法，观察这个字的特点：耳灵、目明、善言、有心。通过联想法，学生对于“聪”字有了新的理解，那些平时爱耍小聪明的孩子也受到了触动，语文教学的效果也有了极大的提升。

2.巧用“飞白”法

“飞白”，修辞学上辞格之一。白，指“白字”，“飞白”就是故意写白字，是明知其错而有意仿效的一种修辞方法。我在教学的过程中经常用到这种方法，在引起学生笑的同时，也加深了理解与记忆。如在讲到“呱呱坠地”时，我故意读成“瓜”的音，并一本正经地解释道“我们出生的时候发出的哭声都是像青蛙一样呱呱叫”，学生哄堂大笑，争先恐后地纠正这个“错误”。再比如为了让学生记住“勇往直前”的写法，上课的时候我有意错写为“永往直前”，立刻有学生站起来说“这个词的意思是勇敢地向前进，不是永远向前进，老师你错了。”这时，我就会一副顿悟的样子，“原来是勇敢的意思啊！”其实，语文教师要善于发现、总结，在教学过程中很多时候都可以让学生在幽默中领会很多东西，加深学习印象。

3.活用借鉴法

教学中，名言、歇后语、歌名歌词、广告语和趣味故事等很多的语言材料都可以为我所用，进行借鉴，提高教学的效率。在讲授张籍的古诗《秋思》中的“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”时，还唱了几句《一封家书》中的歌词：“这封信里会写什么呢？可能是：‘亲爱的爸爸妈妈，你们好吗，现在工作很忙吧，身体好吗，我现在洛阳挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂……”，学生们听了立刻乐开了花，课堂气氛顿时活跃起来，同时，也深刻的理解了诗人蕴含在这封家书里的满满思念。

4.一语双关法

在讲到如何修改病句时，为了让学生掌握修改病句的方法，我也采取了一些让他们乐于接受的方法。在讲到修改病句原则的时候，我这样讲道：“一个病人得了轻微的感冒，我们一定要做一个好医生，尽量让病人吃药，而不是输液、甚至是动手术（改动最少）”。如这样讲解道：“句子和人一样也会生病，我们应该先“望”，仔细读一读这个句子，看一看它到底有什么毛病，确定病情以后，开药方或动手术（动笔修改），若是长了“智齿”的，就应该它拔下去（删除多余的成分）；若是营养不良的（成分缺少）就该给它补充营养（添加成分）。最后呢，千万不要忘了“复查”，让它彻底恢复健康。”这样巧用语义双关，把原本枯燥烦闷的修改病句原理，和现实生活结合起来，讲解得生动活泼，幽默有趣，学生们掌握起来也更有效果。

5.望文生义法

望文生义法即是对某些词语只从字面上去附会、理解、并做出解释，以此来造成幽默的一种方法。如对“藕断丝连”可以“望文生义”理解为：“藕断了，丝还连着。”，这种解释必然会使学生哗然，在笑完之后，最后学生掌握“藕断丝连”是比喻没有彻底断绝关系。再比如“文不加点”解释为“写文章时不加标点”。这种“望文生义”的幽默，可以使学生加强对某些词语或知识点的理解和记忆。

总之，如果我们在教育、教学的过程中研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，并着眼于调动学生的积极情绪，启发学生对学习的兴趣，创造轻松愉快的学习环境，把学生学习、成长变为愉快的过程，那么，学生就能放下包袱和压抑，并轻装上阵，轻松轻松地获取知识和成长。