乡土资源绽奇葩

王虹虹

【摘 要】手工活动是幼儿喜爱的一种美工活动，活动中幼儿通过操作各种材料来学习制作多种多样的作品。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。利用乡土资源开展幼儿的手工活动，能使幼儿的好动、好奇的心理得到满足，不但丰富了幼儿的生活，同时陶冶了他们的审美情趣，发展了幼儿的创造性思维。

【关键词】乡土资源 手工活动 创新培养

一、取之不尽的自然资源

在农村，只要你走进大自然，你就会发现山林间的树叶、野果，田野里的瓜果蔬菜、稻草麦秆，河滩上的沙子石头……这些都是取之不尽、用之不竭的手工制作材料，这些天然材料以它们独特的优势胜过市场上的手工制作材料，它们主要有以下三大优势：

1.材料丰富

在农村，可供幼儿手工制作的材料不仅随处可见，采集也十分方便。如秋天来了，我们可以带孩子们到附近的田野里捡落叶、采野果；可以从自家地里取来萝卜、番薯、芋艿、红薯……

2.加工方便

萝卜、薯类、瓜类，它们肉质鲜嫩，便于幼儿雕刻、造型；棕榈叶、竹片，呈条形状，又加上柔韧性好，非常利于编织；树叶、干草，经过处理平整，接触面大，便于粘贴。小粒干果因其粒小，粘贴时十分利于造型；鹅卵形状各异，绘上色彩，就可制成栩栩如生的各种人物、动物；黏土也同样，只要将捏制成形的半成品晾干后，可以像鹅卵石一样绘上各种鲜艳的色彩，成为一件不错的手工作品。再如一些鲜嫩豆类、瓜果，由于质地鲜嫩，便于穿刺，利用竹签进行三维搭建造型十分便利。

3.利用率高

孩子的天性是喜欢新生事物，对同一种物品的专注时间很短，可以说他们时刻在搜寻不同的东西，在孩子眼里，永远是没玩过的东西最有吸引力，哪怕是一个小小纸片、一个瓶盖。这样孩子玩的东西需要频繁地更新换代，而利用一些废旧物品来充当孩子玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，增加孩子的活动兴趣。在农村，可供幼儿手工制作而又不花钱的材料大致有：农作物收割后的秸秆，如稻草；干果的一些外壳，如花生壳、瓜子壳；各种蛋壳，如鸡蛋壳、鹅蛋壳、鸭蛋壳；还有农村材料加工所剩余的小材料、碎布头等等。

大自然毫不吝啬，它给了我们这么多丰富、可贵的自然资源。它之于一般性的手工制作选材更广，制作方法更为简捷，艺术效果也独具特色，能够更加有效地激发幼儿的创造表现欲望，丰富他们的想象力，在富有趣味的创作中提高审美、选材的能力和手工制作技巧。

二、用之不竭的文化资源

在我园大多数是留守幼儿，他们整天和爷爷奶奶生活在一起，在许多祖辈家长中有的就是剪纸能手，一张纸他就能剪出栩栩如生的动物、人物形象；有的是材料加工专业户，他们都有自己的一技之长，如果将这一资源利用起来，对农村孩子的手工制作能力提高是很有帮助的。我园就采用“请进来、走出去”的方法，将家长这一社会资源充分利用了起来。

“请进来”就是把有手工特长的家长请到幼儿园，给孩子们做有关手工制作的介绍，并与老师一起指导幼儿开展一些手工制作活动。“走出去”就是发动幼儿请教自己的家长、邻居，拜他们为师，学习手工制作。

三、有效的教学手段——培养幼儿创造性思维的“指南针”

1.循序性是促进幼儿创造性思维发展的关键所在

幼儿创造性思维的发展有一个从高到低的逐渐发展的过程，其运用材料的能力也同样有一个发展过程，在幼儿离成熟还相距甚远的时候，任凭怎样灌输，也不能达到所期望的目标。因此，手工活动的安排和设计，一是要遵循幼儿的年龄特点，认识不同的年龄段幼儿的认知能力和智力发展水平。二是要了解手工活动不同内容的要求、规律，以使所进行的活动真正地能为幼儿所接受，能促进幼儿创造性思维的发展。

2.组织指导的开放性是促进幼儿创造性思维发展的重要原则

在手工活动中，教师的组织要灵活、机智、开放，遵循幼儿自发创造的原则，在充分激发幼儿潜意识创造思维的同时，渗透着理性指导，让幼儿真正成为实践活动的主体，这就是组织指导的开放性原则。

开放性地组织手工活动，能培养幼儿思维的独创性。在活动中，可以通过对实物或范例的欣赏来激发幼儿的创造思维，要鼓励幼儿以自己的方法探索实践，使幼儿的思维具有自己的独创性；开放性的组织能激发幼儿思维的灵活性，在宽松愉快的气氛中，幼儿感到安全、满足，注意力能更集中地放在材料的创作上；开放性地指导活动还能促进幼儿思维的流畅性。在活动中，幼儿会遇到这样或那样的困难，创造性思维也会受到阻碍，结果，要立即给予帮助，使思想得以畅通。这种帮助不是直接告诉解决的办法，而是提供创作线索，帮助幼儿继续创作思维。

3.评价的积极性是促进幼儿创造性思维发展的潜在动力

积极的评价是正面的、鼓励的，以表扬、激励为主，让幼儿对自己有信心，对创造有兴趣，并能激发下次创造活动的积极欲望。积极的评价，不是对幼儿的作品做竞赛性的比较和评比，以免挫伤幼儿的创造热情。如果总是对幼儿的答案进行评比，就失去了创造性的意义，也阻碍了幼儿思维的发展，幼儿会对自己的答案产生怀疑，对自己失去信心。如果有的幼儿作品非常突出，教师不一定要表扬他的作品比别人都好，可以指出具体的优点，表扬他爱动脑筋，能想到自己以前没想到的新的办法，从而促进其他幼儿创造思想的活跃和发展。

作品展示是一种积极评价的方式，它使幼儿的创造思维得到肯定。在展示中，幼儿尽情地欣赏自己和同伴的作品听取同伴的意见、评论，同时大胆地说出自己的想法。当幼儿把自己的作品给同伴或成人看时，他是多么的开心和自豪，这些都有助于增强幼儿的自信心和对创造活动的兴趣。

未来是属于孩子的，未来的路要靠他们自己去走，生活要靠他们自己去创造。有谁可以帮他们一辈子呢？坚持要孩子自己动手，不仅是技能的培养，更重要的是有利于孩子的身心发展，有利于培养手脑并用的好习惯，并对孩子们将来适应社会、生活、创新精神是有很大帮助。