浅析媒体融合背景下播音与主持艺术专业的定位

宋垚瑀

【摘 要】目前，媒体融合的趋势可谓是越来越明显，在媒体融合背景下，播音与主持艺术专业的定位问题需要重新进行审视。然而，现阶段我国很多播音与主持院校的教育观念难以跟随时代的脚步，更是远远落后于媒体发展的速度，使得对于播音与主持艺术专业学生的培养存在很大程度的盲目性。在这样的情况下，对播音与主持艺术专业的定位问题进行客观、科学的分析是十分有必要的。本文基于媒体融合的大背景，对播音与主持专业的定位进行了分析探討，希望对相关人士有所帮助。

【关键词】媒体融合；播音与主持；专业；定位

一、引言

在新闻宣传部门和各类广播、电视媒体中，需要大量的播音与主持艺术专业的人才。播音与主持艺术专业对于学生的培养，正是为了满足社会媒体对于播音与主持艺术专业人才的大量需求。但是，在媒体融合背景下，很多播音与主持院校的教育观念严重落后，所培养的人才素质能力不能满足实际的媒体需求[1]。这一问题对我国播音与主持艺术专业教学能力的发展是不利的，也不利于我国各类媒体和新闻部门的发展，因此，这一问题应当引起相关播音与主持艺术专业教育工作者的关注。教育工作者应当在重视现状的情况下，重新对播音与主持艺术专业进行准确定位。

二、媒体融合背景下播音与主持艺术专业的变化

在媒体融合的大背景下，播音与主持艺术专业发生了明显的变化，包括信息传播方式的变化、播音主持人才培养观念的变化、播音与主持艺术专业人才能力要求的变化等，以下对这些变化进行具体分析。

1.信息传播方式的变化

在媒体融合的背景下，媒体在信息传播方式方面产生了巨大变化，即信息传播的速度更快、信息传播的方式更多样化。在媒体融合的背景下，媒体信息传播方式发生的这一系列变化都是技术的进步催动的。与传统的媒体信息传播方式相比，媒体融合背景下信息传播的速度更快、方式更多，具体表现为，从新闻发生到被媒体报道，所耗费的时间大大缩短，并且，报道的方式和平台变得多种多样，报道的方式可以使文字、图片、声音、影像等，使媒体信息变得更加生动、具体、形象，更加能够吸引人的注意。

2.播音主持人才培养观念的变化

媒体融合背景下，播音与主持艺术专业所产生的另一个巨大变化，是播音主持人才培养观念的变化。在网络技术和信息技术飞速发展的情况下，强调个性的“自媒体”应运而生，在网络平台中，任何人都可以通过“自媒体”的方式进行信息发布和彼此互动，传统的大众媒体信息传播方式受到了强烈冲击，主流媒体的影响力也在逐渐弱化。人们更加愿意通过多种多样的渠道接受信息，而不是仅仅接受主流媒体的信息。因此，在媒体融合背景下，播音主持人才培养的观念被扩大了，传统的播音主持人才培养观念所培养出的人才已经难以满足或者适应社会的需求，新形势下播音主持人才的培养需要向着“自媒体”领域转变[2]。

3.播音与主持艺术专业人才能力要求变高

通过对媒体融合趋势的分析，可以明显发现，现阶段媒体的融合和发展对播音与主持艺术专业所培养的人才的能力提出了更高的要求。在传统的媒体形式中，新闻记者或者主持人只需要做好单一的文字、摄影、录音、摄像、编辑、播音等工作即可，而媒体融合背景下，媒体对于播音主持专业人才的能力要求已经不止这些，新时期的媒体对于播音主持人才的需求不仅是要具备以上一些基本的能力，还要求其具有现场播报能力、通过媒体终端发布信息的能力、设备运用于维护能力等，可见新时期的媒体对于播音主持专业人才的临场应变能力、高技术含量设备的操作能力和语言逻辑能力提出了更高的要求。

三、媒体融合背景下播音与主持艺术专业的新定位

1.改变思想观念、更新教育理念

在传统的媒体思想观念和播音主持专业教育理念已经不适用于现阶段的媒体的情况下，各播音主持院校应当及时转变思想观念，及时更新教育观念。具体做到，改变传统的、单一的播音主持教学模式，结合媒体融合趋势，合理分配教学资源，及时革新教学手段，挖掘自身的办学特色，培养新时期的媒体真正需要的播音主持人才。可以和国外的教学效果良好的播音主持院校进行交流学习，进行合作办学，真正实现播音主持人才培养效果的提升[3]。此外，还应当在IT技术的支持下，构建媒体融合实验室，把媒体实践的思路定位在互动和动态化上，培养学生符合媒体融合思路的播音主持能力，与此同时，也可以实现播音主持院校办学、教学能力的提升。

2.立足媒体融合，重视网络平台

媒体融合背景下，媒体信息发布的方式变得更加多样化，包括文字、图片、音频、视频等，在培养播音主持专业学生的过程中，应当重视网络平台的作用，将媒体信息发布的多样化方式通过网络平台进行展示，使信息的发布更加有针对性、更加立体和生动。此外，信息发布的能力不仅仅是主流媒体才具有，只要借助于网络平台，每一个各人“自媒体”也可以进行信息的发布、分享、交流和评论，这也是网络平台存在的重要意义。在这样的情况下，播音主持专业的学生需要具备完善的网络平台信息处理能力，这些必要的能力是播音主持专业人才胜任媒体工作的根本保证[4]。此外，由于媒体和网络平台是进步飞速的，播音主持专业学生的能力也需要紧随媒体的发展，适应网络的需求，如此才能使播音主持专业学生在媒体融合的时代潮流下如鱼得水地开展工作。

四、结束语

总而言之，在媒体融合的大背景下，播音与主持艺术专业的定位已经发生了改变，并且还在持续进行着改变。为了适应媒体融合的需求，播音主持院校应当及时更新自身思想观念和教育理念，改变传统的播音主持教学理念，充分了解当前媒体融合趋势对于播音主持的要求，立足现状，积极改变，并学习国外先进的播音主持教学思路，同时发展自设的特色办学、教学思想，形成自身优势，为国家新闻事业和社会媒体输送更多的、能力素质满足需求的人才。相信随着播音与主持艺术专业的重新定位，一定会出现更多的、满足时代特质的播音主持人才，使我国的新闻媒体在发展过程中拥有更多的活力。

参考文献：

[1]李红光.媒体融合环境下播音与主持艺术专业的定位[J].新闻界，2011，（06）：145-147

[2]王芳.媒体融合环境下播音与主持艺术专业的定位[J].中国教育技术装备，2013，（21）：41-42

[3]彭松，周建恒.媒介融合背景下播音与主持艺术专业学科定位探究[J].艺术教育，2015，（01）：177-178

[4]郑帅.媒体融合视域下播音与主持艺术专业定位探微[J].西部广播电视，2014，（04）：94