灵活利用活动教具 提升大班幼儿构图能力

【摘 要】在任何一个阶段的绘画教学中，构图都是十分重要的一个组成部分，绘画者经由合理的构图，可将不同的颜色或形象结合在一起，继而创作出一幅能够表达自身主题和情感的画作。可见，构图能力在绘画中的地位是不容忽视的，因而，在大班幼儿绘画教学中，应注重对儿童构图能力的培养。鉴于此，文章将借助活动教具，对大班幼儿构图能力加以培养。

【关键词】幼儿；构图能力；活动教具

在我国教育部所颁发的相关文件中（《幼儿园教育指导纲要》）明确指出：学前教育中有关艺术领域的课程，应当让儿童能够经由感受附近环境及其各种美术作品中的造型、色彩、构图的美，继而具备初步的审美能力与评价能力，且敢于表达自身的想法与意愿，继而创造出各种形态不同的绘画作品。因此，在幼儿教育中，应注重对幼儿绘画能力的培养，提升其绘画的构图，这是一项十分重要的内容。

相对于幼儿园小班与中班的幼儿，大班幼儿已经掌握了初步的绘画构图能力，正是因为如此，采取更为生动、形象的教学方式，对大班幼儿进行绘画教学，并培养其构图能力，是极为有必要的。而在绘画教学过程中，充分借助各种活动教具，帮助幼儿提升构图能力，就是一种不错的方法。

一、借助拼贴教具，激发幼儿的兴趣，提升其构图能力

兴趣是最好的教师，若人们对一件事情感兴趣，就会投入大量的时间、精力去研究它、完成它。在绘画教学过程中，同样是如此，若大班幼儿对一件事物感到有趣，那么就可能用手中的画笔将其绘制下来。大班绘画教学过程中，教师为了调动幼儿的兴趣，可借助一些活动教具，例如拼贴画就是其中的一种。在幼儿教学活动中，拼贴画是一种常见的手工活动，小朋友在不断的撕、剪、拼、贴等过程中，渐渐完成一幅作品，且由此产生一定的成就感。拼贴活动可有效地激发幼儿的兴趣，且满足其对动手操作的强烈欲望，所以，受到了许多大班幼儿的喜欢。通过拼贴活动与拼贴道具，可以引导大班幼儿对画面进行合理的布局，且初步掌握画面构图的方式，了解画面的主与次、疏与密，从而创作出更为生动、更为形象的作品。

一般情况下，可将拼贴划分为不同的阶段，初级阶段，教师可向小朋友们提供许多颜色不同、形状各异的纸片，让其自由的选择，且进行拼贴，如有需要，还可允许幼儿适当添加一些画面，以达到整体画面的饱满。第二阶段，教师可准备一些废弃的图书，幼儿可在这些图书中选取自身所需的形象，剪出，然后再进行拼贴；在该阶段，教师可相应的给出一个主题，让幼儿自由创作，自由构图。通过这种拼贴活动，借助各项拼贴道具，可有效提升其构图水平。

二、利用多媒体教具，帮助幼儿认识画面构图

近年来，现代化教育技术已经普遍运用到日常教学过程中，且获得了比较教学效果，而在众多现代化教育技术中，多媒体是使用最为普遍的一种。在传统的美术教学过程中，教师常常会使用到一些较为直观的教具或者是图片，但这些教具都是静止不动的，因而相对而言，它们就失去了活力，难以调动起幼儿的兴趣。而多媒体教学则不同，通过多媒体技术能够向幼儿展示许多形象且直观的材料，进而从不同的角度、不同的方面对材料加以观察，以便更好的掌握事物的本質，从而更好的进行构图。

例如，为了让幼儿了解色彩的搭配，教师可用电脑画一只小狗，之后用不同的颜色加以填充，以便让小朋友们更为直观、更为真切的体会不同色彩之间的搭配。又如，为了让小朋友们切实体会到布局在画面中的重要性，教师可充分利用“插入图片”中的各项功能，如“缩放”、“移动”、“复制”以及“剪贴”等，以便让其体会到画面主体在远与近、大与小等不同布置时，画面的整体效果，进而使其意识到怎样搭配、组合方能得到最美丽的画面，进而初步掌握构图的意义，实现构图能力的培养。

三、利用活动教具，解决构图难点

由于受到幼儿认知水平的限制，幼儿在绘画构图时往往会遇到难点，而此时通过教具的直观展现，可较好的解决这一问题。比如在绘制“淘气的小猫”时，教师可为幼儿提供一些头部与四肢均可活动的猫咪道具，幼儿可按照自己的意愿对小猫的姿势进行任意的摆弄，通过猫咪道具充分展现出自己的思维，之后再用自己手中的画笔，将所猫咪的形象画下来。通过这种方式，可解决大班幼儿在绘画过程中所遇到的一些难题，如猫咪斜扑、上扑、下扑等动作，幼儿在技巧上还达不到，通过形象直观的观察，就可解决这一问题。另外，幼儿在摆弄道具时，可让幼儿由最初的被动记忆，向主动探索转变，进而发生一些平时无法发现或察觉的事物，从而更好的进行绘画构图。

四、结束语

综上所述，在大班幼儿绘画教学过程中，充分借助活动教具，可帮助幼儿更好、更直观、更形象的了解一些事物的形态，继而掌握各种事物的特点，从而更好的进行画面的构图。因此，在大班绘画教学过程中，可多使用一些活动教具，以在一定程度上促进幼儿构图能力的提升。

参考文献：

[1]贶宝铮.西游记——大班连环画创作[J].当代幼教，2011，11（7）：72-73

[2]董玮.构图能力的创新性培养[J].学周刊B版，2012，29（10）：196

作者简介：

侯玉梅（1970.6～），女，汉族，本科学历，幼教二级教师，研究方向：学龄前儿童的行为能力。