探讨如何提高英语偏科的学生的成绩

龚旭丽

木桶理论的故事让我们受益匪浅，它告诉我们木桶的容量取决于最短的那块木板。然而在学校里就有许多这样的“木桶”。这些同学，其他学科学习成绩优异，甚至在班里都名列前茅，深得任课老师及同学的喜爱，可偏偏在英语学科上不开窍。这些同学就是我们平时所说的英语：“偏科生”。这些学生普遍感到英语学习吃力，对英语学习失去了兴趣，成绩越来越差，成为英语学科的掉队者。面对英语偏科的学生，怎样才能让他们对英语感兴趣，并逐步提高英语成绩，平衡发展呢？

一、渗入人文关怀，沟通师生情感

教学过程中人文关怀及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的优劣，对偏科生更是如此。一个会意的微笑、一句温暖的话语、一个赞许的目光、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，也能很好的体现人文关怀。因此，作为英语教师要帮助偏科生，并主动地接近他们，亲近他们，给予他们特别的“关注”，让他们对老师产生亲切感，逐渐信任和喜欢老师。这样他们就会因为喜欢老师而更喜欢学习英语，教师还可以利用课余时间组织适当的辅导，给他们开“小灶”，这也能搭建良好的师生关系桥梁。

二、重视学法指导，循序渐进

“工欲善其事，必先利其器”。要提高学习成绩，一定要有一套好的学习方法，尤其是对于英语偏科生。

1.重视词汇学习，扩大词汇量

英语学习有其特殊规律，单词是学习和理解英语的基础。但是单词偏偏是偏科生头痛的问题。我鼓励他们用音标记忆单词，要求他们最大限度地掌握教材中的单词。建议他们在每天的清晨边读边背，在背过一些单词后，过一会儿再回过来复习一遍，这样学习效率提高不少。

2.重视课前预习，做好课后复习

课前预习不仅是学好新课程的前提，而且可以培养学生的自学能力，增强他们的学习兴趣，更好地把握学习的主动权。搞好复习。可以巩固已学知识，为以后学习效果的提高提供条件。循序渐进，学习就能减少盲目性，提高课堂教学效果。

3.培养阅读能力，增强理解能力

对于偏科生，让他们坚持阅读。根据他们的水平，选定报刊上难易适度的文章，要求他们每天阅读一篇，并背诵当中一些优美的句子，对于出现的疑难及时向老师和同学请教。持之以恒就能攻克阅读这一难关。

三、选择合适有效的教法，激发他们的兴趣

“兴趣是最好的老师”。采用灵活多变的教学方法，让学生为用而学，在用中学，在学中用，从而激发兴趣，调动学生积极性，提高效率。首先，注重課堂的导入，它是课堂教学的重要组成部分，也是激发学生学习兴趣的关键步骤。我通常采用浏览相关有趣的图片。唱歌，玩游戏、daily report，或讲随堂小故事等方式导入新课。使教学一开始便能紧紧抓住学生的心，从而为这堂课打下良好的基础。其次，采用灵活多样的课堂教学方法。传统的教学模式是以教师为主，老师讲，学生听，教法呆板单调，枯燥无味。在英语教学中，我经常根据教材内容，结合实际，积极利用实物、多媒体、动作表演等，使教学形象生动，知识轻松学会。从而启发学生积极思考，使每个学生在每节课都有所提高。此外，开展各种竞赛活动，营造英语学习的氛围。当然在设计竞赛活动时，要考虑英语偏科生的情况，让他们也能参与进来。

四、训练学生克服困难的顽强意志

有些学生在小学、初中的时候英语成绩还是不错的。但是进了高中后就变差了。笔者班上也存在着这样的学生。刚升入高一的时候，带着对新的学习生活的向往，自信满满地想学好英语，但几天过后，那些新鲜劲就没了，学生又恢复了原来的状态。对此，笔者是从以下几个方面着手解决这一问题的：

（1）用各种方法培养学生们的自信心和自制力，教育他们学会注意；对懒惰的学生，教育他们要勤奋，多对他们进行督促检查。

（2）作业的布置不能千篇一律，要留适合于他们的作业。并坚持有布置，有检查。学生体会到了老师对他们的良苦用心，爱屋及乌从而也就对英语产生了兴趣。

（3）当学生学习遇到困难时，要用榜样来鼓励学生。坚定学生学好英语的信心，培养学生克服困难的意志和毅力。

五、培养学生的自主性学习

英语教学的成效主要在于学生的“学”。教师的各种努力都是为这一目的服务的，教师的劳动只有转化为学生的自觉行动，才能收到实效。这正如哲学中所说的，在事物的发展变化过程中，内因才是决定性的因素，外因只有通过内因才能起作用。所以学生才是英语学习活动中的真正主体。在课堂上要避免那些填鸭式的“满堂灌”教学模式，要少讲多练，让英语基础薄弱的学生能自觉主动地学习。从而达到理想的教学效果。

六、注重学生的作业反馈，因材施教

每个学生在学习上都有差异，针对这种现象教师要通过学生的作业来研究学生对所学知识的反馈，及时掌握情况。看作业时不能一味用好与不好的眼光来看待。我们要看到学生的纵向发展，看到学生在学习过程中的努力。因此批语也不能干篇一律，要经常给他们写一些鼓励性的和对他们表示肯定的话，如：Well done！You have made great progress！Come on！Ibelieve you can do it！学生看到老师的鼓励，就会对英语产生兴趣，努力拼搏，从而达到良好的学习效果。

总之，偏科生的转化工作不是一日之功。需要教师付出爱心和耐心，在教学中，只有灵活运用各种转化偏科生的措施·不断培养和提高倔科生的英语学习兴趣，帮助信科生提高学习成绩，防止学生暂时提高后的成绩下滑，从而达到全面提高学生学习英语成绩的目的。