浅谈数学学习中小组合作的得失及解决办法

董宏福

【摘 要】小组合作学习有利于培养学生的社会适应性、有利于培养学生的自主性和独立性、为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展等。但期弊端是：选择时机不当、课堂秩序混乱、学生缺少合作等。要通过考虑是否必要、把握恰当时机、不要冷落了学困生、培养良好的合作学习习惯等方法来解决问题。

【关键词】小组合作学习；优点；弊端；解决办法

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。“小组合作学习”是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

一、小组合作学习的优点

1.有利于培养学生的社会适应

学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。

2.有利于培养学生的自主性和独立性

一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。

3.为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展

小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。

二、小组合作学习的弊端

1.选择时机不当

一些教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，不论合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有合作讨论才能解决问题，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥其中，在学生进行合作学习时，有的教师则退至教室一侧耐心等待，有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。

2.课堂秩序混乱

在课堂，经常出现这种情况，有的小组两三个人抢着发言，其他人一言不发，只是心不在焉的坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。

3.学生缺少合作

在小组合作学习中，学优生处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现得机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的机会。

三、解决办法

1.考虑是否必要

要让小组合作学习真正发挥作用，需要教师在课前做大量的准备工作，包括对学生认知水平、学习特点、教学目标、教学环境和资源作深入细致的分析，对课上要解决的問题要有一个估测：为什么这节课要用小组合作学习？不用可以么？如果要用，要解决哪些问题？什么时候进行？哪些内容适合班级集体教学，哪些内容适合小组合作学习，哪些内容适合个人自学？要根据学生的情况和教学内容有所选择，实现学习方式的多样化，避免“把所有内容放入合作学习之中”，真正提高学习效率。

2.把握恰当时机

一般情况下，小组合作学习是在通过共同参与探究、讨论，相互启发、互补，以集体智慧解决个体无法解决或短时间内难以解决的问题。但是合作学习必须建立在独立思考的基础上，当学生自己独立解决某个问题遇到困难，需要寻求他人帮助、产生了交流与合作的心理需求时，再安排合作与交流，可能更有实效。因此，教师在组织学生参与讨论或探索之时，要留给学生一定的独立思考的时间。只有这样，学生的个人力量才能在小组合作中体现出来，学生也才能获得实实在在的发展。

3.不要冷落了学困生

首先，以小组为单位开展学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境。即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到预期目标。而教师的评价不仅面向个体，更注重对小组集体成就的肯定，让小组成员在激励中感受集体智慧，增强集体荣誉感。其次，小组“代言人”要轮换。每次学生的合作学习都由小组选出一名代表，不应固定。

4.培养良好的合作学习习惯

一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规的习惯，避免不必要的争论和争吵。

总之，小组合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式，正确地应用小组合作学习还需要我们不断地进行研究、探索，使得这种学习方式更加完善、更加合理、更加有效，真正让小组合作学习这一新型的教学模式，科学地、合理地应用到我们的教学中去。