开设中医文化入学教育课程的理论和实践研究

辛 哲 (辽宁中医药大学中医文献研究院，辽宁 沈阳 110847)

中医学是以人文科学理念构架自然科学体系的为数不多的学科之一，国家和学术界已经意识到研究中医文化对发展中医药的重要意义，本研究以辽宁中医药大学校内通识选修课《中医文化入学教育》为研究和实践平台，组建研究和教学相结合团队，收获些许研究成果和实践经验。

1 开设《中医文化入学教育》课程的理论意义

中医药大学是以继承中医药科学技术和弘扬博大精深的中医药精神为宗旨，培养德才兼备的中医药人才，为国家医药事业不断输送人才的高等院校。然而，在人才培养过程中，虽然重专业教育而轻人文教育问题已经被提出，但还没有系统的解决方法在实践中被应用。所以，开设《中医文化入学教育课程》作为解决该问题重要意义便突显出来。

首先，开设中医文化教育课程是中医药大学新生树立专业思想的“指导课”。中医是产生于两千多年前并唯一延用至今的具有科学和文化的双重性质的传统科学。中医药大学新生入学之后必须以最快的速度将自己的思维方式、价值观以及行为方式植入特定的中医文化“语境”当中，才能为在今后的学习和研究活动中正确认识传统医学本质、揭开其经久不衰的奥秘打下坚实的基础。所以说，《中医文化入学教育》课程是现代高中生步入中医殿堂的敲门砖，是中医药大学生树立专业思想的“指导课”。

其次，展示中医文化的软性魅力，为中医文化产业的兴起储备人才。多年来，中医文化与中医科技相比没有受到应有的重视。直到中医药科学技术的创新发展路程屡现坎坷，人们才警醒文化的失落是其症结所在。当人们开始关注中医的思维方式、传统习俗、行为规范、生活方式、文学艺术，论证中医的科学性及其与现代文明的关系的时候，如何传承、弘扬、保护、发展中医药文化，使其焕发新光彩和新魅力，便成为一项事关中华文化繁荣兴盛和中华民族伟大复兴的战略性课题。《中医文化入学教育》课程将从调整中医药大学生知识结构的角度上，以树立文化意识为出发点，满足中医药大学新生对中医文化的学习需求，为中医文化产业的兴起储备人才。

2 《中医文化入学教育》课程的定位与授课内容

课题组将《中医文化入学教育》定位为一门全校范围内的通识选修课。该门课程的教学对象主要为包括中医学、市场营销、公共事业管理、护理学、英语、物流管理、医学信息工程、信息管理与信息系统等文理专业在内的学生。因此，本着力求最大程度上迎合诸多不同专业学生的求知需要，课题组在授课实践环节中，将课程定位为常识性的科学普及与学术研究及动态政策信息传递相结合的充满趣味性的一门课程。

这门课讲授的内容由影片《医痴叶天士》所展现的若干文化要素引出。诙谐的影片风格以及电影的独特魅力举重若轻地拉近了中医药大学新生和中医世界的距离。

深奥而有趣的“中国古代哲学、诸子百家、礼制风俗、汉字文化、天文历法、名物命名及度量衡”知识将中医药大学生带入了两千多年前中医学孕育与形成的那个遥远而神秘的时代;惊世而感人的“名医故事”让学生们领略中医名家孜孜不懈的敬业品格和济世救人的医德风尚;神奇的“中医传说”使学生们看到中医文化中对生命价值的珍视;“中医中药六十年”在学生眼前展开了60 年来现代中医药辗转前行的历史画卷;“对中医的科学性的探讨”坚定了学生们为中医事业而奋斗终身的理想信念;中医文献与中医思维让学生俯瞰中医药宝库全景并洞悉如何走进中医……

3 开设《中医文化入学教育》课程的几点思考

首先，开设《中医文化入学教育》课程是十分必要的。北京中医药大学中医药文化研究与传播中心主任毛嘉陵呼吁:希望全国各中医药院校尽快开设该课程，以解决中医药大学生从以西方现代知识体系为基础的高中教育过度到以中国传统医学知识体系的教育过程中存在的转变认知思维模式和调整知识结构等问题。同时，在授课实践过程中，课题组教师也深刻地体会到为数不少的中医药大学新生对中医思维方式、行为模式、价值观念及与中医药相关常识性的传统文化知识的确是非常陌生的。因此，将生涩的中医文化知识通过学生们喜爱的文化传播形式——戏剧的形式进行轻松化、趣味化的展示，取得水到渠成的将中医药大学新生引入中医学的学习氛围和知识领域之中成果，不失为提高中医药教育水平的崭新而有效的途径。

其次，采用主体间性教育理论，使《中医文化入学教育》课程的教育活动不仅仅是一种科学活动，同时又是一种艺术活动。主体间性教育思想作为一种先进的教育理念，在具体教学活动中体现为师生双方的交互活动和交互关系。使学生在教师的讲授与自主研习之间摩擦出探索新知的激情并沉浸在专业知识所带来的审美感受之中。科学性和艺术性的互助提高成为该课程教育活动成功与否的关键所在。在对本课程的学习兴趣的调查中，94.63%的学生认为该课程的授课内容是充满新鲜感的;92.15%的学生认为学习本课程对自己完成学业有帮助;98.72%的学生认为该课程教学过程中的互动环节是有趣并且没有太大压力的;100%的学生认为该课程的学习过程是令人愉快的。可见，在主体间性教育理念的指导下，《中医文化入学教育》课程是一门受到学生们普遍欢迎的选修课。

第三，创新考查课期末成绩构成形式，由学生灵活自主选择适合自己的学习和期末考核方式。《中医文化入学教育》作为一门全校范围的通识选修课，其课程类型是考查课。该门课程的考查成绩由两部分构成。第一部分为“中医文化自主学习成果展示”或“中医文化类展馆参观体会分享”，占总成绩的60%。第二部分为制定“中医药大学生学习生涯规划”，占总成绩的40%。通过这种考查形式，实现师生双方共同把握教学效果和教育过程的目的。

通识选修课《中医文化入学教育》的教学实践活动刚刚进行一年有余，其教学效果将在今后的实践过程中进一步放大，帮助一批又一批的中医药大学新生走近并走进中医，最终树立坚毅的职业信心和崇高的职业理想，成为祖国传统医学事业可靠的接班人。