课堂教学中如何充分发挥学生主体作用

范立会

【摘 要】要充分发挥学生的主体地位和作用，在课堂教学中，我主要采取了以下具体措施：一、生动导入新课，激发学生探索新知的欲望；二、巧妙设置疑问，激励学生产生最佳的思维；三、注重学法指导，教给学生克敌制胜的法宝；四、矫正不良心态，促进学生大脑活动的激昂；五、体验学习成功，培养学生自尊自信的心理。

【关键词】课堂教学 发挥 学生主体作用

现代素质教育理论认为，未来的文盲不再是不识字、没文化的人，而是没有学会怎样学习的人。随着素质教育的不断实施，社会主义市场经济的飞速发展，社会对人才的需求越来越高。而今，我们面前仍然存在着相当数量的打开书“了然”，合上书“茫然”，考试起来“惨然”的典型的“三然”学生。他们大多数对学习表情麻木，思维僵化，只是课堂上老师的附和者，这些都是传统的应试教育结下的苦果，实在让人感到可叹可悲。因此，在课堂教学中，全面实施素质教育，革新教育教学方法，走出应试教育的误区，还学生以学习的主体地位，努力培养学生主动学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，是十分必要和重要的。在课堂教学中，我主要采取了以下具体措施：

一、生动导入新课，激发学生探索新知的欲望

小学数学课引入新课标的方法多种多样，有的教师采取由对旧知识的回顾和发展而导入，有的采取由直接提出问题而导入，有的选择由知识的类化而引入。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师生动、精炼、有趣的导语就像一支兴奋剂，上课一开始就把这支兴奋剂注入了学生的心田，将学生带入最佳的境界，引起学生思维的悬念，激发学生的求知欲望，启迪他们的思维，唤起他们的学习兴趣。因此，它是创设学生良好情境的有力手段，其作用不可等闲视之。在编写教案时，教师应根据教学内容和学生的实际认知水平，有针对性地设计导语，打好“攻心”第一关。例如，在教学“小数的加减法”一节时，我先让学生做几道整数的加减法的题，然后再出示几道小数的加减法题让学生参照整数加减法法则来尝试练习这几道题，同时刻意提醒学生：整数可以化作小数，可以把整数化为小数点后边第一位为“零”的小数，然后把小数点对齐，再进行加减，这样通过知识的类比和同化，大多数学生都能比较轻松地掌握小数的加减法法则。

二、巧妙设置疑问，激励学生产生最佳的思维

在数学教学中的知识“示导”这一环节中，我们可以通过下面的途径来激励学生的思维活动，使之始终处于最佳状态，促使学生积极主动地参与教学活动：1.设计“情境”营造产生最佳思维的氛围；2.设计“空白”确保产生最佳思维的时空；3.设计“挫折”激起产生最佳思维的浪花；4.设计“激励”增添产生最佳思维的动力；5.设计“铺垫”架设产生最佳思维的桥梁。

例如，在学习《容积和容积单位》这一节内容时，我一直非常苦恼不能让学生感受和理解“毫升”“升”这些容积单位的意义。突然，我灵机一动，想起了教室书柜下面有很多同学们喝过的各种饮料罐，于是，我就把这些“健力宝”“娃哈哈”“百事可乐”……都变成学习容积知识的材料。课堂上，我拿出这些饮料罐，让学生一一说出“健力宝”“娃哈哈”“百事可乐”等的容积，学生们兴趣盎然，课堂气氛很活跃，就连平时从来都不举手发言的学生这次都破了例。在交流反馈的环节中，我让学生估计饮料罐的容积，并且通过商标上的数据一一进行验证。这一活动巧妙地营造了产生最佳思维的氛围，把课堂气氛推向了高潮，从而激发了学生的最佳思维。

三、注重学法指导，教给学生克敌制胜的法宝

古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”实践证明，良好的办法能帮助学生消化知识，促进学生能力的提高。而学生的自学能力一旦形成，便可独立地猎取新知。一般来说，数学学习方法大致分三个层次：1.低层次的通用学习方法，例如，预习、做笔记、复习、总结收集资料等；2.中层次的具有教学特色的方法，例如，数学思想及具体学法，应用数学知识和技能分析解决问题的思路、技巧等；3.高层次的陶冶情操，心理调适的方法，例如，培养兴趣、激发良好动机、调整心理状态、端正学习态度、磨炼意志等。在具体的学法指导中，我们教师要针对学生的特点，有步骤、分层次、有重点而又循序渐进地进行。

四、矫正不良心态，促进学生大脑活动的激昂

学生学习的主动性主要来自学习的成功，而要获取学习上的成功就要有良好的心态。如果我们忽视了对学生不良心态的矫正，就可能导致学生反复遭受挫折失败，而逐渐对学习丧失信心，学生的学习就会陷入被动局面。因此，深入了解学生不良心态产生的原因，帮助学生矫正不良心态是非常重要的。

五、体验学习成功，培养学生自尊自信的心理

对学困生的教育是学校教育的一个难点，一般来说，他们的心灵比较脆弱，欲上进而又不能上进，想自尊往往又不能得到自尊。因此，教师对他们不能要求过高，要热情关怀、循循善诱、积极排除有困难学生心理上的障碍，努力寻找他们身上的闪光点。对他们的点滴进步，教师要及时加以肯定和鼓励，让他们体验到成功的愉悦，从而产生自信、自尊、自爱的心理。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”要充分调动学生的学习积极性和主动性，绝非一朝一夕就能办到，这是一项长期而又艰巨的任务，需要我们不懈的努力。只要我们有计划、有目的、有步骤地加以系统化的强化训练，学生学习的积极性和主动性就一定会得到充分的发挥。