谈中学地理课堂教学现状及对策措施

王立香

【内容摘要】在新课标要求下，中学地理课堂教学必须进行改革，当前，我国中学地理课堂教学存在着部分问题，制约了学生的综合发展，不利于素质教育。为了解决相关的问题，本文从我国地理课堂教学现状入手，为解决相关问题提出了相应的对策措施。

【关键词】中学地理  现状  措施

地理作为一门主要的学科，在中学课堂中起着十分重要的作用。随着我国新课程标准改革的推进，中学地理课堂的传统教学方式与教学理念已远远不能满足课程标准的要求。当前，我国虽然已全面推进新课标改革，但就实际的实施情况来看，仍有部分地区遵循传统的教学模式，对学生进行应试教育，不利于学生的综合发展。

一、中学地理课堂教学现状

1.学生对地理缺乏兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，是高效学习的前提。然而，就我国目前来看，许多中学生对地理都缺乏兴趣，在课堂上并没有十分认真聆听教师讲课，课后对于教师布置的作业也往往是草草了事，没有进行深入地思考。

造成这样的情况主要有以下几个方面的原因：其一，学生面临着繁重的功课压力，初中生面临着语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、物理、化学九门主要的功课，其中，最为重要的是语文、数学和英语，面对繁重的学习压力，学生难以投入过多的时间在地理这门学科中;其二，理论知识较多，实践少，虽然地理是一门与生活息息相关的学科，但由于课余时间、学校经费等问题，学生在学到相应的知识后，难以实际应用于生活中。

2.教师遵循传统的教学方法

新课标的一个重要的要求就是要求教师改变传统的教学方法，充分利用现代化信息技术，如多媒体技术等，进行教学。此外，新课标还要求教师引导学生进行实践，在实践的过程中体会所学到的知识，在教材中也有大量进行实践的内容和案例。

然而，教师由于受到课程安排等原因，在进行教学的过程中往往只关注教学的进度，而忽视了对学生的实践与师生之间的沟通。虽然绝大部分教师在进行教学时都利用了PPT等多媒体技术，但在利用过程中却没有考虑学生的反馈，仍然是遵循传统的“教师教学，学生低头记笔记”的教学方式。

3.评价制度较为单一

教师在对学生进行评价时，往往是通过期中考试和期末考试的卷面成绩对学生进行一个学期的综合评价。这种评价方式较为落后，只能看到学生对于教师所出的试卷中的题目的了解程度，不能对学生的综合学习能力以及学习成果进行检验。此外，这种评价方式也会造成学生考前抱佛脚的不良学习方式，不利于学生真正学到知识。

二、改善中学地理课堂教学现状的措施

1.教师转变教学理念，改变教学方式

对于中学生来说，教师的教学过程是获得知识的重要途径，这主要是由于中学生的自学能力尚未成熟，难以通过自学达到较高的水平。因此，教师必须重视自己的教学过程，在进行教学前，吸收先进的教学理念，以新课标的要求为前提，转变传统的教学理念。

转变教学理念后，在进行教学的过程中，教师应逐步改变传统的教学方式，变由教师主讲为鼓励学生参与，甚至邀请学生上台进行讲课，教师在座位上进行补充。对于教师在讲述过程中进行知识点的简单罗列，应结合学生的日常生活，从学生的生活中出发，让学生真正理解相关的知识。

2.加强实践，鼓励创新

地理是一门实践性十分强的学科，若仅仅只是从课本出发，学生即使当场理解了，也很容易将知识遗忘，因此，教师应当加强实践。新课标教材中有许多进行实践的案例，教师应当合理备课，每个学期安排2～4次的实践课，既有利于学生对知识点进行深入的了解，也有利于提高学生的学习兴趣，让学生主动进行地理的学习。

此外，教师还应当鼓励学生创新，勇于提出自己的疑问与质疑。知识并不是一成不变的，而是在不断发展的，学生在进行学习的过程中肯定会遇到不懂的问题或提出自己的新想法，教师应当在课堂中鼓励学生提出自己的见解，对于学生的创新思维给予相应的奖励，鼓励学生自主学习，自主思考，全面提高自身的思考能力。

3.优化评价机制，对学生进行综合评价

教师应当对现有的评价机制进行一定的优化，期中、期末考试的成绩占评价的一部分，另一部分则根据学生的课堂学习状况、作业完成情况以及是否积极提出自己的见解等方面进行评价，由这两部分的评价作为对学生的整体评价。通过这种综合的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，还能鼓励学生之间相互沟通与学习，共同进步，也能鼓励学生多向教师提问，构建和谐的师生关系。

三、小结

十年树木，百年树人，要实现高效的地理教学，离不开教师的精心培育与耐心教育。为了实现学生的全面发展，培育出适合社会发展需要的综合性高素质人才，必须对地理课堂教学进行相应的改革。教师首先应当树立先进科学的教学理念，以正确的理念指导其进行教学行为，同时，抛弃传统的教学方式，从学生出发，鼓励学生进行主动学习，鼓励创新，培养学生的实践能力，从多个方面入手，提高学生的综合素质。相信通过教师和学生的共同努力，在不久的未来，定会创造出学生踊跃发言、知识激烈碰撞与交流的新型地理课堂。

【参考文献】

[1] 李秀清. 新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[J]. 观察，2012（12）.

[2] 苏庆华. 中学地理课堂教学评价研究[J]. 社会观察，2012（2）.

（作者单位：河北省南和县第三中学）