教育要重视榜样的力量

新灵

榜样的力量是无穷的。一个先进典型，就是一面催人奋进的旗帜。所以，树立和宣传先进典型，用先进典型推动工作，既是我们党重要的政治优势、基本的工作方法，也是宣传思想文化工作的具体抓手。在教育领域也是如此，雷锋、王进喜、焦裕禄、草原英雄小姐妹等等先进典型成为一代又一代青少年心中的榜样，激励着他们积极进取、奋发向上。

随着社会的转型进程，社会环境更加多元和开放，青少年的思想观念也发生了深刻变化，一些传统意义上的榜样人物在青少年心目中逐渐失去了往日的光彩和感召力。当代青少年学生对榜样的认同出现了多样化的倾向：既崇拜爱因斯坦、袁隆平式的科学家，也欣赏奥巴马式的政界领袖;既钦佩董存瑞式的革命英雄，更崇拜乔布斯、马云这样的优秀企业家;既学习雷锋这样的道德楷模，更迷恋“小燕子”之类的影视明星。这种情况下，如何做好榜样教育，达到“点亮一盏灯、照亮一大片”的效果，还需要更多思考、更多探索。

一是要更加科学地认识榜样教育的心理机制。班杜拉的社会学习理论认为，榜样教育的过程、条件、因素等，就是一个观察学习或社会学习的过程，其关键是要善于激发观察者的动机，满足观察者的需要。观察学习是从简单模仿开始的，“模仿”是孩子学习的第一步。在孩子早期的模仿学习中，孩子其实处于被迫接受状态，所以家长需要及时对孩子的模仿做出评价。同时，观察学习是一个与认知相伴的积极主动的心理过程，充分发挥认知的中介作用是观察学习的一个重要条件。因此，榜样教育的关键是：针对当前青少年学生信息接受的特点，选择合适的传播媒介，合理挖掘榜样的时代品质，激发学生的学习动机;同时还要特别注意方法，尤其是话语体系。要通过各种宣传的载体和传播的窗口、生动的形式等，帮助学生更加理性地理解榜样人物的精神实质和时代内涵，并有选择地纳入到自己的价值体系中，成为自己信念的一部分，并用来指导自己的行为。

二是更加重视父母、教师和同伴的榜样作用。父母是孩子的第一任老师。在学生的成长过程中，特别是在进入学校之前，家长就是孩子模仿和观察学习的主要对象。因此，家长要注意自己的言行，为孩子树立一个长期的稳定的学习榜样。进入学校之后，教师的权威逐渐在孩子心中树立，教师就成为孩子的模仿对象，所以，教师要提升学识和修养，养成高尚的师德，“学为人师、行为世范”。有调查显示，中小学生虽然喜欢把文艺或体育明星当成最崇拜的偶像，但是却更愿意选择“身边的同学和同龄人”作为自己的榜样。因此，引导学生关注身边人、身边事，发挥同伴中榜样的作用非常重要。实际上，我们过去的教育过多强调了“远学英雄榜样”，现在的环境和形势更需要引导学生“近学身边榜样”。

三是要更加主动地让学生选择适合自己的榜样。说到榜样教育，学校做的工作不算少，除了邀请全国劳模、航天英雄、感动中国人物等进校园，每年还都有“三好学生”、“优秀学生”以及其他各种典型的评选，有些活动取得了很好的效果，也有一些效果不太理想。造成效果不好的关键在于，有的榜样是教育工作者强加给学生的，类型单一、标准统一、形象整齐划一。要想让榜样发挥预期的作用，一定要把选择权交给到孩子，让孩子自己来发现和选择不同类型、不同来源的榜样，即使同一个榜样也要允许孩子学习其不同的侧面。教育者要做的工作是营造良好氛围，确保价值导向，营造比志气、比学习、比劳动、比健康、比奉献的良好氛围，凝聚和传递正能量。

目前，北京市推出的“学生喜爱的班主任”“学生喜欢的老师”“寻找学生身边的道德榜样”“同伴激励同伴”“讲述学生自己的故事”等活动，都是更多地强调从学生视角出发，让学生来当主人，这样选出来的榜样才真正对学生有说服力、示范性和引领作用。当然，“感人心者，莫先乎情”，要让榜样的力量真正发挥出来，榜样的事迹一定要真实，要有真情。

■   编辑  江泓   ■