构建“花文化”课程 培育花样少年

王红

文化立校，是我校小学规范化建设追求的一个目标。几年来，在大力加强学校规范化建设的进程中，在北京师范大学专家团队指导下，我校办学特色取得了可喜的成绩，得到了社会的认可。

确立“花文化”课程理念，形成共同愿景

学校将核心价值观确定为“让每一朵花都精彩绽放”。因此，学校针对学生的特长和特点进行个性化教育，做到“对每朵花都进行独特培育”。“让每一朵花都精彩绽放”这一核心价值观的精神内核是“个性化发展”，几年来，我校秉承“让每一朵花都精彩绽放”的办学理念，整合各种资源，形成学校教育合力，构建起了多元、联动的学校课程体系。

学校在三级课程建设中，以构建“个性课堂”为中心，推进国家课程建设。做到时时处处以学生为本，关注课堂、改革课堂，让课堂焕发出生命活力;完善、健全学校教学管理制度，深入落实教学制度，探索适合学校发展的教学模式;以学科教研组为载体，带领教师进行小课题研究，培养学生自主学习意识，全面提升学生能力。我校根据课程特色灵活地进行地方课程的实施工作，做到集中、分散结合，如“安全教育”“环境教育”“国防教育”，每种专题教育的课时不等，并根据课时需要，集中进行实践体验，主要采取组织学生听报告等方式进行。学校还充分利用花卉大观园等周边的大课堂资源，以研究性学习的方式，将课内外有机结合。

开发特色校本课程，促进个性发展

挖掘优势，建设特色课程。首先，加强调研，确定课程框架和主要内容。结合地域优势，我们开发了学校特色课程《花卉》，第一册为《观察者》，第二册为《行动者》，第三册为《观察者》。其次，利用课程资源，实施特色课程。我校开发的《花卉》课程结合学生需求，一个年级开设一个课程，如五年级《花卉与经济》包括组培技术研究、走进花卉大观园等。为了凸显花文化特色，具体实施特色课程，学校已经成功举办了四届以“让每一朵花都精彩绽放”为主题的花卉节。每个学生都在花卉节上展示了自己在花卉课程中学到的知识以及在花卉方面的特长。

立足实际，丰富校本课程。为了满足学生个性化、多样化的发展需求，学校不断盘活校内外各种课程资源，丰富校本课程门类，增添了大量校本选修课。现在，我校校本课程共有50多门，包括4门必修，近50门选修，构建了学科类、科技类、艺术类、体育类校本课程体系。如学科拓展类的《中国汉字文化》让学生通过对中国汉字文化的了解，认识到中国文化的古老和博大。此外，绘画、轮滑、神奇的魔方、神奇的魔法玉米等课程，不仅丰富了学生的校园文化生活，也为学生的特色发展开辟了广阔的道路。

构建多元评价体系，提升综合能力

制定标准，科学实施评价。为了将校本课程落到实处，我们制定了校本课程评价方案，研发出校本课程评价方式，实行自我、小组、教师三级评价，努力发挥评价对学生的激励功能。选修课程通过“走班式”“特色活动式”，评价课程实施效果。如学校定期举办的“五节”活动，促进学生身心健康成长，为满足学生的个性发展创造了展示交流的平台。同时，学校建立了评选“花样教师”“花样少年”的机制，激发教师、学生工作、学习的积极性和热情。

注重过程，关注师生发展。校本课程为学生提供了更多的探索与体验、创造与展示的空间，他们自己发现问题、自己收集资料，不断提出问题、找出解决问题的方法，通过校本课程的学习，学生的知识面拓宽了，视野开阔了。课程实践使教师们不再满足于做一个“课程的消费者”，而是成为课程的设计者，善于将课程资源转化为有效的教学资源。在此过程中，教师更加注重自主学习、协调合作、反思与总结、成果交流与共享，课程领导力得到提升。

学校将继续以课程建设为依托，实现“师生健康快乐成长”的办学目标，争取让每一个学生都能够像花儿一样精彩绽放。

■   编辑  吴君   ■