刍议中职园林技术专业学生顶岗实习现况与改进

2015-04-14 03:15许启德邓晓军
新教育时代·教师版 2015年6期
关键词:顶岗实习职业学校改进

许启德 邓晓军

摘 要:随着社会的进步,职业教育越来越受到政府的重视,在学生和家长及社会对职业教育的认知程度也在不断加深,顶岗实习已逐渐成为职业教育中培养全面发展人才的重要手段。本文从调查入手,论述了中职园林技术专业顶岗实习的现况、存在问题,并提出了改进建议,对做好职业学校顶岗实习工作具有参考意义。

关键词:职业学校    顶岗实习   企业   学生   现况   改进

职业教育的归宿是毕业生融入工作岗位。顶岗实习是中等职业学校学生在完成文化基础课、专业基础课、专业课以及校内专业实训以后必需的实践性教学环节,它是提高毕业生职业技能和综合素质的必由之路。按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神,为适应职业教育人才培养模式改革的要求、切实提高办学质量,许多职业院校与众多合作企业签订协议,推行工学结合,逐步尝试让学生到企业等用人单位顶岗实习,努力形成以企业为中心、以学校为主体、家长为监督,企业和学校共同培养并管理学生的教学模式。近年来,根据教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定(试行)》,经调查发现,园林技术专业学生顶岗实习存在较多问题,没有完全达到教学目标。

1.顶岗实习主要特点与形式

1.1实习单位特点

根据湖南省内涉农中职学校情况,园林技术专业的均采用“2+1”教学组织形式,在第5-6学期进行顶岗实习。实习单位主要有以下类型:园林绿化苗木生产、园林工程施工、园林景观工程养护、园林产品经营等行业;具体单位主要有:园林苗木基地、园林花卉公司、园林绿化公司、园林工程公司、住宅小区物业公司、城市绿化维护公司、城市公园、其他企事业单位等。

1.2实习组织方式

从湖南省中职园林技术专业学生顶岗的具体情况来看,其组织方式主要有:①学校统一组织,全班集中在一起实习、有指导教师住点带队;②学校统一组织,全班分若干小组实习、指导轮流下点指导;③学校统一布置实习,负责联系实习单位,学生分散实习,指导教师不定期检查督促;④学生家长或学生本人自主联系实习单位,实习与就业挂钩。

2.顶岗实习存在的问题与原因

2.1学生方面存在的问题

学生离开学校相对封闭、单纯、规律的学习生活氛围,短期内不适应企业新的环境,不告知学校就自行离开实习单位 。从近三年我校和长株潭地区中职园林技术专业学生顶岗实习情况分析来看,实习一个月离岗的11%、实习三个月离岗的24%、实习半年离岗的46%,学生离职换岗现象严重,管理难度加大,稳定性降低,存在极大安全隐患。

2.1.1生活不适应

从学习到工作角色转变,新环境新的生活(园林技术类工作多在远离闹市区企业、边远苗圃企业、职工数少、企业中青年人少,企业生活与文化与学校生活文化反差太大),吃饭、住宿、洗漱、娱乐等没有在校方便,学生难以适应,遇到新的困难没有及时与老师勾通,便离开实习地点去找有趣的工作。

2.1.2是工作不适应

与企业员工人际关系不协调,缺乏工作经验,技能不熟练,不敢大胆工作,怀疑自己的能力,担心工作中出差错,畏惧眼前的工作。

2.1.3是身体不适应

在陌生环境中无所适从,封闭自我,感觉孤独。 工作岗位的劳动强度相对学校生活来说较大,体力不支,饮食不适应,出现身体疾病症状。安逸的校园生活与企业工作相比是两个完全不同的世界,这使学生厌倦甚至抵触。

2.1.4是报酬不适应

在校读书时,每月靠父母有限的经济来源,想起顶岗实习会有较多收入,期望值较高,而企业待遇不高造成心理不平衡。许多园林类企业存在用工问题,待遇低、劳动强度大、工作环境差、工作时间长,双方满意度不同。

2.2学校方面存在的问题

2.2.1学校缺乏顶岗实习的政策依据

顶岗实习缺乏国家配套政策的支持,增加了实习的管理难度。当前国家许多具体的关于职业学校学生顶岗实习的配套规定和政策尚未出台,在没有政府明确政策支持的情况下,学生走出学校牵涉到学校、指导老师、学生、家长、企业多方利益,当出现利益冲突时,很难找到具体的政策依据。

2.2.2学校与家长在实习方面勾通不够

由于学校在顶岗实习方面与家长及时勾通不够,出现了家长对顶岗实习了解不深,缺乏有力支持。.部分家长认为将孩子送到学校就是要在课堂上听老师讲课,在外实习浪费了学习的时间,而且在外工作工资低、劳动强度大,孩子年龄还小,还处在长身体时期。尤其是,当孩子打电话回家抱怨实习的辛苦时,就心疼的不得了,找学校找老师,请求批准孩子不实习,更换实习单位,或继续读书深造。

2.2.3实习组织方式与行业生产不协调

由于园林企业规模都不大,生产场地均有限,园林施工企业场地具有流动性,难接纳整班学生实习,目前中职园林专业顶岗实习主要以分散方式进行,学生很难接受园林技术行业多岗位顶岗实习。由于实习点分散,指导教师人手有限,很难做到每个点上都教师指导,造成实习质量难以保证;由于学生顶岗实习点多面广、战线绵长,学校对学生的管理只能是蜻蜓点水式或者是远程指导,很多时候并不能很及时的发现和解决实习中出现的问题,实习质量难以保证。

2.3实习企业方面存在的问题

2.3.1劳动岗位与顶岗要求不吻合

“以企业为中心”是校企合作的重要原则,互惠双赢是校企合作的目标。学生的顶岗实习一般也都根据企业的生产需要来安排,而且顶岗实习的岗位往往是企业急需要人员的岗位,即“依岗设人”,而非“依人定岗”,但这常常形成学用不一致。园林技术行业有绿化苗木生产、园林工程设计与施工、园林景观维护管理、园林产品经营等四类,顶岗实习的岗位通常是固定在某一工位,没有能够做到定期换岗操作。其实,很多学生愿意融入企业吃苦耐劳,也能够接受短时间的岗学差异,但更希望“岗学一致”。

2.3.2没有按劳动法管理顶岗实习

学生是劳动力,顶岗实习也是劳动,理应按劳动法规进行管理。而现实中许多顶岗实习学生的合法权益得不到有效保障 ,因为学校和企业是不同的社会机构,各自的运行规律和追求目标不同。学校以育人为主要目的,企业以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差,甚至产生矛盾。如:学生的实习补助问题,工作时间问题,加班工资问题,学生食宿问题等等。

2.3.3企业生产条件与实习要求有差距

绿化苗木生产、园林植物栽培与养护、园林工程施工与管理等生产岗位都需要使用劳动工具和机械设施,由于园林企业的经济实力等因素,工作环境与顶岗实习要求有差距。实习期间要注意安全事故的预防与处理,其一,实习单位安全设施不健全,学生上班期间出现安全事故;其二,实习单位疏于管理,学生上班以外在企业或在社会上发生安全事故。必须杜绝安全事故,确保校企合作与顶岗实习的正常运行。

3.做好顶岗实习的对策与建议

3.1.建立好顶岗实习的体制机制

3.1.1政府购买顶岗实习岗位

目前,在政策层面上缺乏对顶岗实习的支持,没有独立的校企合作的促进政策,无法明确企业、学校、实习生的权利和义务;省市各级政府及主管部门对职业教育的倾斜力度不大,建议各级政府对支持顶岗实习的企业进行税收减免,企业安排一个学生顶岗实习,就可少交一定比例的税金,用税收购买顶岗实习岗位,鼓励企业接收职业学校学生进行顶岗实习,确保顶岗实习高质量地完成。

3.1.2成立顶岗实习管理机构

在顶岗实习工作中,政府所承担应该是牵线搭桥、规范监督的作用,从现有的各项政策制度和协调监督上来看,仍有缺失。没有形成相应的仲裁机构,顶岗实习中的出现的各种纠纷又无完善的法规支持,企业、学校、学生等各方面的权益得不到根本的保障。建议教育和有关部门成立顶岗实习指导与督查机构,制定和规范工学结合行为的相关法规,增加家庭监管职责,依法规范顶岗实习管理,减少直至杜绝离职离岗现象,保证学生在实习中的安全和顶岗实习的顺利开展,促进职教发展和社会稳定。

3.2. 做好顶岗实习准备工作

3.2.1要精心选择实习单位

学校在安排实习单位前,一定要亲自去实习单位现场察看,结合根据实习要求进行挑选。确定实习主要是三看:一看单位身份资质,二看实习环境条件,三看劳动保障。

3.2.2做好实习前的思想教育

根据专业人才培养方案,对顶岗实习进行科学设计。明确顶岗实习的意义:顶岗实习就是要适应社会、了解社会、了解社会对中职学生的要求,重点是要具备哪些职业素养;开设就业指导课程:从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备;开展职业道德教育:培养职业岗位责任素质,从基层做起,干一行、爱一行、专一行,这是一种职业品德;积累社会实践经验:社会生活与工作方方面面,需要适应的情况很多,培养实际工作能力。

3.2.3提高学生的自我保护意识

树立安全第一的观念,以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容,反复强调和提醒。开展安全与法纪教育:保证学生实习安全。要增强学生实习期间权益保护意识。在德育课中加入《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》、《劳动保护条例》《环境保护法》等相关法律法规。当实习单位损害自身利益时,会用法律武器保护自身权益。

3.3.加强顶岗实习期间的督查管理

3.3.1认真签订顶岗实习三方协议

为了保证顶岗实习顺利进行,提高实习效果。首先,是学校与实习单位签订学生顶岗实习书面协议,规定实习内容、工作方式、管理要求,明确双方职责、权利和义务;其实,是学校与家长签订学生顶岗实习书面协议,明确双方职责、权利和义务;其三,是学生本人与实习单位和学校签订顶岗实习协议,明确实习要求、双方职责、义务,保证实习按计划完成。

3.3.2保持学校企业家长三方及时联系

指导老师应通过现场走访、电话、网络等多种方式,保持与学生、企业、家长的多渠道联系,及时掌握学生实习情况、身体和心理动态,消除各种隐患,制定突发性事件处理预案,确保学生实习的安全和稳定及顺利完成。因为顶岗实习环境与学校生活差别较大,学生必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。指导教师要与企业、家长勾通,并定期进行现场指导或通讯指导,及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。

3.3.3建立健全顶岗实习考核体制机制

进一步完善实习考核方法,建立以实习态度、出勤、业绩等相结合的考核体系。学生实习期间是学校和企业双重管理,考核内容也就包含了在企业评价和学校及社会的评价三个部分。公平合理的考核方法能有效约束和激励学生更好的更高质量的完成实习。建立顶岗实习考核档案材料,例如填写《顶岗实习综合考核表》、《顶岗实习总结(或专业论文、设计)》、实习过程中完成的作品、产品、设计、图纸、模型等实物成果,收集整理存入学生毕业综合档案材料中。

参考文献

[1]. 谭辉平 李芹 廖俊杰 张成玉 做实高职顶岗实习有效推进工学结合[J].,中国高教研究 2008年1期

[2]. 李佳圣 综合性高职院校的学生顶岗实习管理研究[J].   教育与职业 2012(35)

[3]. 何东秋 浅谈职业院校顶岗实习过程管理[J].  吉林建筑工程学院学报2011(3)

作者简介:

许启德,男,1956年8月,汉族,本科,教学督导室主任,湘潭生物机电学校,湖南省湘潭市雨湖区伍家花园湘潭生物机电学校园林教研室。

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