开放教育模式下成人外语学习者的自主学习策略研究

朴香春

（延边广播电视大学,吉林 延吉 133000）

开放教育模式下成人外语学习者的自主学习策略研究

朴香春

（延边广播电视大学,吉林 延吉 133000）

自21世纪以来，我国已步入终身学习阶段。在终身教育背景下，社会中的每个成员都应不断地接受新知识。唯有不断接受教育，人们才能适应不断变化发展的社会。教育已深入人们的心中。当前，我国成人教育事业正处在如火如荼的发展阶段。外语是国际交流的通用语言，外语已深入我国生活工作的方方面面。近年来，外语教学越来受到社会的关注，外语自主学习已成为教育界的研究重点。自主学习是指学习者不依赖他人，进行自我管理学习。在开放教育模式下，成人外语学习是基于学生的自主学习为主，并运用多媒体为辅助学习，同时采用教师面授等形式的进行自主学习。开放教育具有传统教育模式不可比拟的优点，其以学生自主学习为主，并采用现代多媒体技术进行教学。本文对开放教育模式以及自主学习理论进行了研究，并分析了我国成人外语教学的现状，最后探讨如何提高成人外语学习者的自主学习能力，其具有重要的研究意义。

开放教育模式;成人外语学习;自主学习

一、开放教育模式概述

开放教育模式是高等教育大众化发展的必然产物。开放教育模式不同于传统的全日制教育模式，其强调在准分离的状态下实现教师与学生的跨时空的交流，从而提高学生的自主学习能力。在开放教育模式中，教材设计者以学生的学习需求为设计标准，并制定详细的学习手册来检验学生的自主学习状况。开放教学模式是基于学生自主学习为主、多媒体辅助、面授教师点拨的一种全新的学习模式，其以学习者为中心，注重培养学生的自主学习能力，并采用师生互动以及多种教学手段服务教学。在开放教育模式中，成人外语学习者应注重自主学习，在追求英语知识的过程中，关注自己的思想以及灵魂，进而提升自己的精神品味。

二、自主学习理论

自主学习是我国教育界的重要研究课题。自主学习是指学习者独立的学习行为，其自主指导自己内在学习动机，并对自己学习内容以及学习时间进行自我控制。在外语学习过程中，自主学习主要包括态度、能力以及环境。态度是指学习者采取积极的态度来对待自己的学习行为。能力是指学习者培养自主学习能力，并独立完成任务。环境是指学习者拥有自主学习的广阔空间，从而自主负责自己的学习活动。成人外语自主学习是指成人在明确自身学习目标之后，采用多媒体技术进行自主学习外语，并不断提高自己外语自主学习能力。纵观国内外学者对自主学习的研究，自主学习既属于一种学习态度，同时也属于一种学习能力。学生不仅要对自己的学习任务做出决策，同时也要对自己的学习过程进行反思，并不断增强自主学习能力。在外语自主学习中，学习者应有意识地不断计划、监控并检验自己的学习过程，从而不断提高自己外语水平。

三、成人外语教学现状

随着终身教育观念的不断深入人心以及成人教育的不断发展，成人教育事业正如火如荼地发展。进入新世纪以来，社会发生了天翻覆地的变化，社会成员只有不断追求新知识以及接受教育，才能适应不断变化发展的社会。当前，学校学习已无法满足人们对知识的渴求，终身学习成为人们的学习目标。外语是国际通用语言，其日益深入到我们生活工作的方方面面。在经济全球化日益发展的背景下，外语学习日益受到社会各界的广泛关注。在成人教育中，外语是其重要学习内容。当前，越来越多的成人开始学习外语，并采用多媒体教学手段辅助学习，从而提高外语自主学习能力。目前，外语已成为外资企业的工作语言，由此可见，外语的重要性日益显现出来。据调查数据显示，我国成人外语学习者的英语基础普遍较差，而且其自主学习能力也较为薄弱。我国很多成人外语学习者普遍缺乏主动学习的意识以及良好的外语学习习惯。除此之外，我国成人外语学习者大多都是冲着文凭而来，其在乎的是自己能否顺利拿到毕业证，而非英语水平是否得到提高。我国成人外语学习者大多依赖教师的教学，其处于被动接受知识的地位。教师为了赶学习进度，其忽视了学生的自主学习能力的培养。

四、如何提高成人外语学习者的自主学习能力

1、采用多媒体教学手段

自主学习理念以学生为教学中心，强调学生的自主学习意识。在自主学习观念的影响下，学生自主选择学习时间、学习地点以及学习形式。随着科学技术的快速发展，多媒体技术已被广泛应用于课堂教学中。在成人外语教学中，教师应采用多媒体教学手段进行教学。

开放教育模式是现代教育发展的必然趋势，其依托现代先进的技术，并以多媒体为教学平台，从而保障成人学习者能够自主学习外语。多媒体技术采用图文并茂的形式对学习者进行感官刺进，并消除学习者的紧张感以及焦虑感，从而激发学生的学习兴趣。在成人英语教学中，教师可以引导学生自主应用多媒体学习平台，并充分应用网络资源以及CAI课件等进行自主学习，这不仅拓展了学生自主学习英语的空间，同时也培养了学生对英语的学习兴趣。据参考相关文献可知，江苏广播电视大学的《变化中的英语》，其课件富含明确的学习目标以及清晰的知识结构，并具备丰富的知识储备，除此之外，该课件还具备教师的专业点评以及多样化的习题等。学生可以上网下载这些课件，并依据自己的学习特点以及学习兴趣，自主选择课件的内容，进而自主地学习英语知识。

随着互联网技术的迅猛发展，互联网已成为世界上知识储备量最多，信息资源最丰富的载体。蕴含丰富的资源的互联网，是学生自主学习的重要工具，其有利于促进学生自主发现知识，并自主探索知识。在开放教育模式下，成人英语学习者可以自行在网上查阅相关资料，并自主选择学习资料，进而组织资料，从而自主学习英语。与此同时，教师可以应用互联网，对学生的课后作业进行网上修改，并将课后答案放在网络上，学生可以自己检验学习成果。除此之外，学生可以通过互联网寻找学习的伙伴，并采取合作竞争的形式进行学习，这可以有效地提高学生的学习兴趣。

在当前社会背景下，培养英语交际能力是英语教学的重点。当前，多媒体技术已被广泛应用于课堂教学中。多媒体技术具备传统教学所无法比拟的优点，其突破了时间、地点、环境以及资源的限制，其为学生营造了一个真实世界的模型。学生可以在真实世界的模型中自主参与学习互动，并自主练习所学的外语。在开放教育模式中，多媒体技术为成人学习者提供了多媒体的课程资源以及多种学习形式，其激发学生的英语的学习兴趣以及学习动机，进而提高学生自主学习能力。

2、强化成人外语学习者的自主学习意识

成人外语自主学习是指学生的主动学习，而非自由散漫的学习。在成人外语教学中，学生应抓住自主学习的本质，通过自我计划、自我选择以及自我监控等进行自主学习[4]。在开放教学模式中，学生应养成自主学习的意识以及良好的自主学习习惯。在成人外语教学中，教师应帮助学生制定完整的学习方案，并为学生列出学习重点以及学习难点，并引导学生探讨课后习题。除此之外，教师应认真研究开放教育模式的特点以及教学规律，并制定好教学设计以及教学方案，与此同时，教师应帮助学生适应开放教育的教学模式，引导学生自觉地参与教学互动中来，并增强学生的自主意识，进而让学生落实到自主学习互动中。在课堂教学中，教师应充分调动学生的学习积极性，并为学生做出一定的示范，进而激发学生的自主学习能力。

在成人外语教学中，如果学生发表言论，教师应给予学生一定的反馈信息，并帮助学生进行课堂总结。教师应适时地给予学生鼓励，并少批评，少指责，并为学生创造更多的自主学习机会。据人本主义心理学家的相关阐述，学生都具有一定的学习潜能，在教师的帮助下，学生的潜能能够很好地发挥出来。人无完人，学生也不例外。在成人外语教学中，教师应帮助学生不断反思自己的学习过程，并反思自己的教学过程。在反思的过程中，学生对其学习目标、学习态度以及学习方法等进行自我反思，并找出自我薄弱环节，进而探寻改进措施。其有效地提高了学生的自主学习能力以及自主学习意识。自主学习是成人学习者依据自己学习特点制定学习目标，并采用合适的学习方式进行自主学习。众所周知，有计划的学习是提高学习效果的重要前提，其可以培养学生良好的学习习惯以及思维方式，进而培养学生自主学习能力。

3、采用互动教学模式

在开放教育模式中，成人外语学习者可以采用网络学习环境中的交互学习模式，通过互助合作的形式，学生可以发挥自己的学习兴趣及学习特点，互帮互助，以及互相争论等，从而提高英语自主学习能力。在与同伴互动学习的过程中，学生可以自主表达观点，并充分体现自己学习主人翁地位。通过采用与同伴互动学习的模式，学习者可以吸取同伴的优点，进而激发自己的创造力以及想象力。与此同时，学习者可以定期或者不定期与同伴进行互动学习，并形成考核性质的作业等。在互动学习模式中，每个学习者都可以充分发挥自己特长，例如，善于上网学习的学生可以在网上搜索相关的学习资料，其他学生可以利用所搜集到的资料进行自主学习。在此学习模式中，每位学员通过学习交流的形式，不断调整自己的学习计划，并依据自己的学习特点，选择适合自己的学习方式。据调查得知，很多成人外语学习者由于时间有限、基础知识薄弱等特点，其在英语学习过程中，无法跟上教师的学习进程。在此情况下，这些学习者更愿意向自己的同伴求助，如果同伴无法解决问题，他们才会向教师求助。

在成人外语教学中，教师应注重采用合作学习的模式，促进师生之间的信息交流以及共同发展，从而提高学生的英语学习能力。在开放教学模式中，教师应为学生布置讨论性的题目，并让学生带着问题去学习，这有利于激发学生的参与意识。通过采用合作的学习形式，学生可以自主收集材料，并形成讨论小组，进而自主进行学习。在成人外语教学中，教师帮助学生解决问题，并引导学生自主探索解决方案。学生在教师的帮助下，探索问题的解决方案，并自主领悟学习内容。通过与同伴进行合作以及沟通交流，学生能够有效地巩固自己所学的知识，进而提高自主学习能力。

四、结语

自主学习是指学习者不依赖他人，进行自我管理学习。在开放教育模式下，成人外语学习是基于学生的自主学习为主，并运用多媒体为辅助学习，同时采用教师面授等形式进行的自主学习。成人学习者只有不断增强自主学习意识，并培养自主学习习惯，才能充分发挥自主学习能力，进而不断提高外语水平。

[1]齐伟钧.终身教育框架下成人外语教学研究[D].上海外国语大学，2010，（5）.

[2]张命华,刘电芝.培养远程学习者学习策略的教学思考[J].中国远程教育，2009，（1）.

[3]王蓓蕾.基于学习档案的英语学习者自主能力培养研究[D].上海外国语大学,2012，（5）.

[4]王乃换,邹蓉.网络环境下成人英语学习者自主学习能力培养探讨——以北京市小学教师英语口语培训为例[J].北京广播电视大学学报,2012，（3）.

[5]周薇.终身教育背景下成人外语学习动机研究[D].西南大学,2009，（6）.

H319

A

1008-7508（2015）03-0057-03

2014-09-10

朴香春（1964～），女，朝鲜族，吉林珲春人，延边广播电视大学副教授，研究方向为语言翻译与比较。