多模态话语理论在大学英语教学中的应用价值探讨

左　丹

(吉林建筑大学城建学院，长春　130111)

多模态话语理论在大学英语教学中的应用价值探讨

左丹

(吉林建筑大学城建学院，长春130111)

摘要：多模态话语理论是近几年我国发展起来的新的教育教学理论，是指在课堂教学中通过多媒体手段，如图像和音乐等，提高学生的学习效果，目前，在大学英语教育中多模态话语理论的应用非常广泛.本文阐述了多模态话语理论的主要内涵，分析多模态话语理论在大学英语教育中的应用，并对其在教学中的应用价值进行了总结，目的是为了能够提高大学英语的教学成果和学生的英语学习效率.

关键词：多模态话语理论；大学英语教学；应用价值

1多模态话语理论的内涵和相关理论观点

1.1　多模态话语理论的内涵

多模态话语理论是一种不同于传统教学理论的崭新的教学理论.在传统的教育模式下，学生接收知识的主要方式是通过老师的口头阐述和讲解，虽然也能够达到一定的效果，但随着社会的发展和进步，对于老师的要求和对教学的质量要求也在不断提高，为此，国家也进行了一系列的教育改革措施.多模态话语理论就是适应新时代的教育改革要求应运而生的教学模式，它与传统单一的讲课方式不同，要求教师对于讲解的内容以多种方式展现在学生面前，使学生更能身临其境地感受课堂和知识.比如通过视觉、听觉、触觉等多种手段进行学习.要达到这样的教学目标需要借助一定的科学技术手段和工具，如多媒体和其他数字化技术等，从而使学生对于知识的认知从之前的平面到立体延伸，从单一到多个层次的扩展，从简单到复杂的过渡等.

1.2　多模态话语理论的相关理论观点

随着多模态话语理论不断地发展，已延伸出了很多其他理论，在此主要讨论对于非语言交际的理论观点.人们时刻都在与社会进行着交流和沟通，话语意义不言而喻.但在多模态话语理论中，一些非语言因素也可以传达语言想要表达的意思，从而达到社会交际的目的.在多模态语言理论中，声调、语速、音速和一个细小的动作和表情，甚至是一个简单的姿势都可以传达不同的含义.这些对于日常交际或课堂上对于学生兴趣的调节都至关重要.这些非语言因素对于教师传达意义的表达比直接讲授的效果要好得多.这就是非语言因素在教学过程中和多模态话语理论中的主要功能：表达感情，表达人文态度，还可以进行简单的人际交流和沟通的功能.非语言交际的观点是多模态话语理论的核心内容和观点，也是被使用最为广泛和普遍的内容和观点.

2多模态话语理论在大学英语教育中的应用

2.1　在多模态话语理论系统下营造新的教学氛围

多模态的实际含义就是多种多样的交流和沟通的媒介和渠道，多模态话语也就是在这多种多样的方式中产生的话语交流.传统的教学模式就是英语教师单方面的讲解和发言，学生作为被动的接受者就只能在课堂上扮演着信息记录和记忆者的角色.尽管我国实行了教育改革，而且大学英语的课堂也已改善了很多，但在多模态话语理论的指导下，老师可以对讲授的课程进行相关改善.比如应用最多的就是多媒体技术，对课本上的知识进行相应的呈现；或者以画面、音乐、视频和动画的方式呈现给学生，从而对学生的感觉、触觉、视觉进行冲击，提高学生课堂的精神集中程度和对学习的兴趣.对于知识的全方面和多角度展现，使学生对知识有更深的了解和探讨，从而使学生和老师在课堂上的关系由传统的师生关系变为合作者的关系，老师可以利用现有的知识和经验对学生进行指导，同时对于未知的领域也可以和学生一起探讨，这样不仅改善师生关系，有利于老师日常对学生的管理，而且在最大程度上提升了学习成果，达到既定的教学目标.

2.2　在多模态话语理论的指导下对学生的信息表达开展有效的引导

多模态话语理论要求在教学中课堂中不断变化教学方式，锻炼学生对于信息的筛选和处理能力.其中最主要的方式是可以在课堂上增加师生互动环节，采用情境教学模式让学生参与到既定的情境的设计和表演中来，播放或排练相关的视频等，可以有效提高学生学习兴趣和学习能力的方式.在大学学习期间拥有大量空闲时间，若想提高成绩主要靠学生自学，并在自学过程中遇到各种各样的问题，也会有不一样的解决办法，这对学生自学能力和信息筛选处理能力有了更高的要求.多模态话语理论可以一次性地刺激学生的各个感官，但对于相关能力的培养还需要老师的正确指引.在老师的指引过程中最主要的就是让学生自主地参与其中，老师只作为旁观者和指导者.

3多模态话语理论对于大学英语教学的实际价值

多模态话语理论对于我国的教育改革和进步，做出了巨大的贡献.在我国大学英语教育的发展进程中留下了里程碑式的印记.不断发掘多模态话语理论是对大学英语教育甚至是我国教育业的发展、完善，有利于国家人才强国战略的实施，从更大的层面上来说更是进一步推进了我们国家整体实力的提升.

3.1　激发学生主动参与到学习的过程中来

多模态话语理论中的非语言因素对于学生积极性的提高有着重要的意义.这些非语言因素的创建主要依靠老师对于所要讲授的知识的理解和完善，针对所要讲解的知识搭配一些合适的音频、视频或图片等，对于这些物件的配置老师也需要关注到其背景和内在含义，避免弄巧成拙.否则不仅达不到本来想要达到的效果，而且会对学生的学习产生误解.非语言因素主要包括事物的音调、声调和背景音乐等的利用，从而从更加全面的角度对于知识进行讲解和完善.这些课堂上的小插曲很容易吸引学生的注意力，增强学生对于知识的了解程度和兴趣，增强学生对于知识的理解和记忆.这从很大程度上改善了传统的教学模式，对学生学习兴趣的提高和教学成果的提升，改善英语教学课堂具有举足轻重的指导作用[1].

3.2　提升学生对于大学英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师，在传统的教学模式下，导致大学生英语成绩随着进入大学而不断下降的主要原因除了在校方的的疏于管理，大学生的学习相对高中来说比较自由之外，还有一个重要的原因就是对于英语学习没有兴趣.这些导致大学生对于大学英语学习兴趣和学习重视程度的不断降低.多模态话语理论就是针对此问题提出的解决措施和有效方法.该理论对大学英语教育的指导主要体现在对于特定场景下学习自主性和主动性的提高，让学生主动参与到英语的学习中去，在各种感官的激发之下，学生对于未知事物的好奇心会促使他们不由自主地对学习和进一步研究产生兴趣.这不仅对于大学英语教师来说是一个改善教学现状的重要方法，而且对于提高英语的教学质量和学生学习效率也是一个很好的措施.

3.3　有效丰富课堂内容，提高老师的教学效率

在教学中对于老师教学成果的最好评判方式就是根据其教学效率和教学成果来展现的.对于教师来说，如何最大程度地提高其教学效率，不仅关系教师的教学水平，而且也关系到学生对于知识的掌握和熟练程度.因此提高教学效率是提高教学水平的最佳途径.教学效率如何，学生是最有权力的发言人，因为他们是课堂唯一的直接感受者.多模态话语理论的使用，可以对学生的各个神经进行刺激，避免学生在课堂上无事可做的现象的发生.这主要是因为多模态话语教学在最大程度上丰富了课堂内容，使原本单调、乏味的课堂变得精彩.例如：在课堂中可以利用多媒体播放与课本知识相关的影片的片段，使教学中更能吸引学生眼球，同时也可以针对这样的影视资料，让学生自主地发表观点，提高学生对于学习主观能动性.通过这样学生与学生之间或者学生与老师之间的有趣互动，激发了学生对于课堂的兴趣，从而由此及彼地提高学习效率和教学效率，这就是多模态话语理论的重要作用，这也是其他教学理论所不能企及的地方[2].

多模态理论尽管已经得到社会各界的广泛认可和实行，但事物都有其两面性，该理论也有其弊端和不足之处.比如：有的大学英语教师太过注重多模态语言教学方法的使用，在课堂上运用太多的非语言技巧，会使整个课堂充斥过多对于除知识之外的图片或视频，这就很容易忽略本来应该讲解的知识.多模态的方式的确能在很大程度上提高课堂的丰富性，也能激发学生对于课堂的兴趣，但学生对于知识的了解却越来越少，而更多地关注其他事物.这并不是大学英语教育选择多模态语言理论的初衷.只有合理地运用才能给社会、学校、学生同时带来利益，从而更好地为教育教学的发展做贡献.

4结语

英语作为一门外语，在我国的教育史上一直都占据着举足轻重的地位.尤其是针对大学英语教育来说，大学是为了培养更符合社会和国家需要的复合型人才而开设的，但由于我国大学英语的教育还存在一定的问题，并未取得很好的进展.多模态话语理论的出现和实施，对于改善当前我国大学英语教育的困境起到了很大的助导作用.本文的写作目的就是使普通大众对于多模态话语理论及大学英语教育的实际价值有一个更加全面的了解.任何一种理论都不是完美的，也有其弊端.作为高校英语教师，我们要做的就是根据自己丰富的教学经验，针对不同学生的特点，有针对性地选择使用.只有这样，才能对我国教育事业的进一步提高起到作用，更好地为中国梦的实现奠定人才基础.

参考文献

[1] 王秋芳.多模态理论视角下大学英语教学的改革分析[J].长春教育学院学报,2013,29(24):95-96.

[2] 赵燕宁,李慧.多模态理论大学英语听力教学改革初探[J].内蒙古电大学刊,2014(1):99-101.

The Analysis and Exploration of the Application Value of Multimedia Language Laboratory in College English Teaching

ZUO Dan

(TheCityCollegeofJilinJianzhuUniversity,Changchun,China130111)

Abstract：Multimodal discourse theory is a new educational theory which develops in our country in recent years — referring to improve the effect of learning of the students by using multimedia languages, such as images and music in the process of class teaching. Multimodal discourse theory has been used widely in the college English teaching currently. This paper firstly introduces the connotation of multimodal discourse theory. Then it analyzes its application in college English teaching and finally the application value to improve the effect of English teaching and efficiency of learning English of the students is summarized.

Keywords:multimodal discourse theory；college English teaching；application value

中图分类号：G 451

文献标志码：A

文章编号：2095-8919(2015)06-0091-03

作者简介：左丹(1984~)，女，吉林省长春市人，讲师 ，硕士..

收稿日期：2015-03-11.