高中物理教学刍议

贾学成

（新疆乌鲁木齐第十中学）

也许有人会问学习物理有没有捷径可走，答案显而易见，任何一门课程都必须脚踏实地实实在在地来学习，不能有半点含糊。虽然学习没有捷径，但科学有效的学习方法确是有的，能够帮助我们更好地学习。

一、高中物理与初中物理的不同之处

1.知识量的增大

高中物理是初中物理的升级，旧知识点得到扩充延伸，再加上新知识的学习，使高中物理的知识量明显增加。例如，初中物理中电学只初步涉及电流、电压、电阻、电路图等基础电学概念，而高中物理电学知识还涉及电容、变压器的应用等实际问题。

2.理论性的增强

初中物理有些较难知识只要求做定性学习，但高中物理需要我们进行深入定量的研究。这也是高中物理最显著的特点。

3.系统性的增强

前后知识的关联和知识结构的系统化是高中物理知识结构的两大特点。

4.综合性的增强

学习物理并不意味着只单纯学习物理知识，实际是各学科之间的渗透交融。如分析计算物理大题时，要有解读题意的语文能力，还要有数学的列方程、解方程和函数等能力。

5.能力要求的提高

学习难度的增加需要学生提高学习能力，来解决复杂而抽象的物理问题。

6.高中教材的改版

不仅高中物理整体知识与初中相比有了难度上的提高，其自身也做了改变，教材与旧版相比更加具有现代气息，大纲设计更加灵活，这对教师也是一个挑战。

二、高中物理教学注意事项

1.要提高学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，要让学生主动积极地学物理，解难题，就必须提高他们对物理的兴趣。只有这样才能更好地发挥学生的主观能动性，而不是靠老师、家长督促。

2.同化顺应新旧知识

同化指的是在学习过程中把新学的物理知识归纳整合到原有的知识结构中，使原有结构得到拓展和丰富。顺应指的是知识结构的重新整合或建立。在教学中，教师应该做好同化顺应的具体归纳总结工作，给学生建立最新的知识系统和构架。例如，高中物理增加了加速度这一物理量和矢量的概念，这都是初中物理没涉及的，需要教师同化顺应这一系列的新旧知识。

3.加强直观教学

在高中的物理课上，学生常常感到有些物理概念很抽象很模糊，难以具体想象。对于这个问题，教师应尽可能用直观教学法，尽量通过实验讲清抽象知识，这样学生理解起来也更加清楚容易。如，在学习打点计时器时，学校应该尽量提供实验所需的多种打点计时器，让学生更加直观地感受并掌握各种打点计时器的原理。

三、高中物理学习上的方法

1.想要解好物理题必须掌握一些必要的解题方法和技巧

例如，整体法和隔离法，隔离法多被用于解决力学中的连接体问题，而整体法对于解不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题时更显简便。

整体法即将具有相同运动的整个系统作为研究对象，对整体进行受力分析，而不考虑系统内部的相互作用力。下面通过一道例题简单说明。

例1：在水平光滑的桌面上有两个物体A、B，如图，1-1，已知mA=2 kg，mB=3 kg，它们之间用不可伸长的细线相连，细线质量忽略不计，AB 分别受到水平间向左拉力F1=10N 和水平向右拉力F2=60N 的作用，求AB 间细线的拉力。

图1-1

解析：因为细线不可伸长，A、B 有共同的加速度，加速度a＝（F2－F1）÷（mA＋mB）＝（60-10）÷（2+3）=10 m/s2

答案是30 N。

此题就充分应用了整体法，使解题过程更为简便明了。

2.重视课后复习

课前预习和课上认真听讲大多数学生都能做到位，但课后复习往往容易被忽略，大教育家孔子也曾教我们要温故方能知新，所以我们总结了以下几点：

（1）勤加回忆，课后需多次将课上内容在脑海中复现，反复思考重难点。

（2）精读教材，不要只在预习的时候阅读教材，课后更需要重复阅读，需要对教材有更加深入的理解，这也是一融会贯通的过程。

（3）整理笔记，笔记切忌无重点。

（4）课外阅读，选一本好的参考书不仅能巩固加深已有知识，还能扩展课外知识。

（5）查漏补缺，需要多做习题。

总之，高中物理教学体现了鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的新教育理念，对教学设计、教学目标和教学方法等均有很高的要求，教师需要对这些设计、目标、方法有自己独到的认识和见解。任何教学活动都是循序渐进的，我们需要通过不断创新、探索和反思来完善我们的设计、目标和方法，这也是我们广大教师的共同追求。

［1］王亮.高中物理教学设计的要点与思考［J］.科教导刊：上旬刊，2014（06）：188-189.

［2］潘学飞.高中物理教学中渗透的方法教育［J］.成功：教育，2011（08）：127.