新办地方本科医学院医学生的教学期望研究

张 敏，范晓航，李 君，孙维权

(湖北文理学院医学院，湖北 襄阳 441053)

新办地方本科医学院医学生的教学期望研究

张 敏，范晓航，李 君*，孙维权

(湖北文理学院医学院，湖北 襄阳 441053)

对某新办医学院临床医学和护理学专业学生教学期望进行分析，围绕学生对师资水平、教师的课堂教学内容以及对教学管理等方面的期望进行问卷调查，从学生对老师的授课风格、讲课内容、教学方法等方面进行考察与分析，以期真正了解学生的教学期望，并为正在建设中的医学院提供可持续发展的参考依据。

人才培养;医学院;教学期望

学生的教学期望是学生评教的重要内容与基础环节，是获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据［1］。为了解某新建医学院学生的教学期望与对医学院校建设所产生的影响，我们对临床医学和护理学专业学生教学期望进行分析，围绕学生对师资水平、教师的课堂教学内容以及对教学管理等方面的期望进行问卷调查，以期真正了解学生的教学期望，并为建设中的医学院提供可持续发展的参考依据。

一、对象和方法

采用整群抽样方法，从现有专业选取2012级临床医学专业118人，护理学专业88人，采用自行设计的调查表进行问卷调查。发放问卷206份，应答率100%。

二、调查内容

(一)调查表设计。

在调查前进行广泛的问题收集，征求学生意见进行筛选优化调査表的结构，精简调查问题的数目使之变为数目较少又相关程度较大的变量。

(二)调查问题。

包括对师资水平的期望、对教学内容调整方面的期望和对教学管理的期望。问题包括封闭式和开放式两种类型。

1.封闭式问题。“怎样的老师让你最钦佩”;“你喜欢老师怎样上课”;“老师对学生的态度应该怎样”。

2.开放性问题。“对学院教学管理的建设性意见”;“期盼获得什么样的知识”;“期望得到什么样的教育方式”;“期盼什么样的教学能力”。

(三)统计分析方法。

将所有调查问卷结果用SPSS软件进行统计分析，采用百分比构成进行描述性分析。

三、结 果

对问卷进行因素聚类分析，概括出三个层面:对师资水平的期望、对教学内容调整的期望和对教学管理的期望。

(一)对师资水平的期望。

学生喜欢“知识渊博”的老师，其次是“关心爱护学生”的老师。而对于“管教严厉”和“疏于管理”的老师不认可(见表1)。

表1 某医学院学生对师资水平的期望

(二)对教学内容调整的期望。

大多数学生喜欢老师布置动手训练的作业，反映了学生对实践能力的渴望。开放式问题的回答多数反映希望老师介绍紧跟时代发展的实际案例。75%的学生希望老师能够给学生提出紧扣教学内容又具有开放性的问题，让学生去联想并在惊讶中说出案例中的真实结果，65%的学生希望老师多关心学生进步而不仅是学习成绩(见表2)。

(三)对教学管理方面的期望。

92.2%的学生对学院的教学环境表示满意，35.8%的学生认为实验设施尚不能满足学生实际训练要求。有学生认为通识教育课程开设学时偏多，尤其对政治思想理论课程反应较强烈。36%的学生认为专业课程在设置上过分追求学科的系统性、完整性，内容相对陈旧。

表2 某医学院学生对教学内容调整方面的期望

四、讨 论

(一)某新办医学院的教学现状。

作为本文研究对象的某医学院隶属于省属全日制本科院校。教师中博士比例高达70%，且在办学条件、实验设施等方面都具备了比较优秀的水平。

(二)教学质量的影响因素及教学评价。

教学质量评价目的是促进教学质量不断提高，使教学按一定方向和水平有序地达到既定目标。在教学质量评价方式上表现为，把在教学过程中的形成性评价与教学过程结束时的终结性评价结合起来，以形成性评价为主确定合适的权重使教学质量评价贯穿整个教学过程。这种评价方式可以使教学质量在教学过程的每个阶段环节都得到及时的监控［2］。另一方面，教学要为学生服务，这是市场经济体制下高校办学的立足点。学生对教学质量的评价应围绕学生对教学过程的满意度展开，目的是提高课程教学的外在质量［3］。

(三)教学期望的分析与思考。

1.师资水平。两个专业的学生都表达了希望教师与学生建立良好师生关系的期望。目前高校教师普遍有较高的学历水平，但很多教师任教前一直从事科研没有教学经历。师生之间缺少相互了解，给课堂建设带来很多障碍。

2.在教学内容方面。很多学生希望老师在课堂中多介绍实际案例及该专业的学术前沿的发展现状，临床医学专业学生更为突出。

3.在教学管理方面。多数学生对教学管理比较满意，但对教学课程安排存有部分异议。有学生反映在大学里遇到前途、生活、情感方面的问题，没有得到管理层面的及时疏导，导致了课堂学习不专心。笔者了解到由于综合型大学与独立的医学教育体系有所不同，医学专业课程安排的比较靠后，容易造成学生的注意力疲惫。

(四)问题与建议。

以学生为主体的教学期望评价也存在一些弊端。学生之间的素质是有差异的，在对教师进行评价时，其评价尺度的掌握和应用存在差异;对要求严格的教师，学生在教学质量评价时可能会给出不利的评价。由于可能出现上述问题，在进行学生为主体的教学质量评价时，需要大量长期的实证研究才能给出科学合理的结论。

学生对教学的期望是高校课堂教育改革的一个契机。应该充分重视学生期望以及课堂教学效果之间的联系。把握好教师的表现和学生的需要之间的平衡关系。希望在未来的课堂教学中，师生共同创建和谐高效的学习环境。

［1］刘恩允.高等学校教学质量评价体系建构的思考［J］.黑龙江高教研究，2004(3):85-86.

［2］毕丽萍.职业学院基础类课程教学质量评价及提升研究［D］.济南:山东大学，2013:8.

［3］刘 英，李 平.关于医学院校学生教学质量意识的探讨［J］.西北医学教育，2011(19):1193-1195.

Tje Teacjomg Expectation of Students of Newly-established Medical College

Zhang Min，Fan Xiaohang，Li Jun，et al
(The Medical School of Hubei University of Arts and Science，Xiangyang 441053，Hubei，China)

This paper analyzes the expectations of the clinical medicine and nursing specialty students in newly-established colleges.The questionnaires focus on expectations of the teachers’level，the teaching content and the teaching management.The study investigated the teachers’teaching style，content，teaching methods and other concerned aspects from the questionnaires.It will help us to understand the students’expectation of teaching，and provide medical school with reference to sustainable development.

Talent training;Medical school;Expectations for teaching

G645

A

1002-1701(2015)11-0043-02

2014-09

张 敏，女，博士，讲师，研究方向:高等教育理论与医学学术体制研究。

湖北省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题(课题编号2014B236);湖北文理学院博士启动金项目与湖北文理学院2015年度校级教学研究项目。

*通讯作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.022