临床医学专业本科毕业生质量调查分析

马重阳，袁 强，卢佼佼，林美爱，曾传红

(浙江中医药大学，浙江 杭州 310053)

临床医学专业本科毕业生质量调查分析

马重阳，袁 强，卢佼佼，林美爱，曾传红

(浙江中医药大学，浙江 杭州 310053)

通过对浙江中医药大学2008—2012届临床医学专业本科毕业生的质量跟踪调查，系统掌握毕业生所在单位对毕业生的评价信息，了解用人单位对人才培养的需求，提出加强和提高浙江中医药大学临床医学专业本科人才培养质量的建议。

临床医学专业;毕业生质量;调查分析

医学教育的根本目的是培养符合社会需求的合格医学人才，用人单位对毕业生的评价体现了医学院校人才培养的层次和质量，也是医学院校进行教育教学改革的重要依据之一。本文通过对浙江中医药大学2008-2012届临床医学专业本科毕业生的质量跟踪调查，深入了解用人单位对毕业生的评价及对人才培养的需求，提出加强和提高临床医学专业本科人才培养质量的建议［1］。

一、对象与方法

本次调查对象为我校2008-2012届在浙江省内就业的毕业生、用人单位和目前仍在继续学习的毕业生，调查时段为2013年5月至8月，采用问卷法的方式进行。被调查的用人单位及就业毕业生分布于杭州、宁波、温州、金华、台州、舟山、嘉兴、绍兴、湖州、衢州、丽水等浙江省各地市，其中向用人单位发放调查问卷81份，回收有效问卷79份，回收率为97.53%;向毕业生发放调查问卷140份，回收有效问卷136份，回收率为97.14%。在被调查的79个用人单位中，省级医院7所，占8.86%;地市级医院17所，占21.52%;县区级医院46所，占58.23%;社区卫生服务中心(乡镇卫生院)5所，占6.33%;卫生主管部门1个，占1.27%;其他非医类用人单位3个，占3.79%。本次调查的用人单位各类型结构比例与毕业生的就业流向结构大体相当。

二、结果分析

(一)用人单位对我校毕业生的评价。

调查问卷所涉及的针对毕业生表现的12个项目，分为思想素质评价(包括道德品质、敬业精神、团队合作意识)、知识结构评价(包括基础知识、专业知识、外语水平、计算机水平)、工作能力评价(包括实践能力、医患沟通能力、科研创新能力、组织管理能力)和自主学习能力评价四个模块。从调查结果可以看出，用人单位对我校毕业生的思想素质评价较高，道德品质、敬业精神和团队合作意识，说明我校临床医学专业本科毕业生的思想素质总体水平较高。在对知识结构的评价中，对基础知识、专业知识的评价较高，说明我校毕业生的基础知识和专业知识扎实;对计算机水平的评价也不错;对外语水平的评价相对较低，说明我校毕业生的外语水平相对较弱，需要在以后的教学中予以加强。在对工作能力的评价中，对实践能力、医患沟通能力评价较高，说明我校毕业生不仅动手能力强，而且善于与病人沟通;用人单位对我校毕业生的科研创新能力和组织管理能力评价较低，认为科研创新能力和组织管理能力一般的比例不高，说明我校毕业生在校期间参与科研创新和组织管理的机会不多，锻炼的平台不够，创新思维和管理能力的培养亟待加强。在对自主学习能力的评价中，很好和较好比例较高，说明我校毕业生的自主学习能力总体较好，但是认为我校毕业生自主学习能力一般的比例仍有8.86%，说明部分毕业生的自主学习能力还不能让用人单位满意，需要在以后的人才培养中予以加强。在针对毕业生表现的12个评价项目中，较差或很差的比例均为0(见附表)。

附表 用人单位对我校毕业生表现的评价(%)

(二)用人单位招聘我校毕业生的理由。

为深入了解用人单位招聘我校毕业生的理由，问卷中设计了与此相关的两道题目。第一道题目为“贵单位在招聘过程中比较注重学生的哪些方面”，问卷提供了10个备选项目，请用人单位按重视程度从高到低选择。统计结果显示，用人单位在招聘毕业生时比较看重学生的临床操作能力和综合素质，期待毕业生有较强的岗位胜任力，以符合临床工作的基本需要。用人单位对外语水平和计算机水平重视程度相对较低，可能是因为毕业生具备的外语和计算机水平能基本满足毕业生就业后的早期要求。第二道题目为“贵单位招录我校临床医学专业本科毕业生的理由”，问卷提供了7个备选项目，请用人单位按重要程度从高到低选择。统计结果显示，用人单位招聘我校毕业生的理由按重要程度从高到低依次为:综合素质较好、专业知识扎实、基础知识扎实、实践操作能力强、工作踏实、忠诚度高、学校声誉好、其他。说明我校毕业生综合素质较好，但实践操作能力还需加强。

(三)用人单位认为我校在人才培养和教学方面应做的改革。

为充分了解办学利益方的意见和建议，问卷中设计了“贵单位认为我校在人才培养和教学方面应做哪些改革”的题目。统计结果显示，用人单位期望我校在人才培养和教学方面的改革按重要程度从高到低依次为:强化教学实习、见习及社会实践环节，加强临床应用能力培养;加强专业知识的培养;加强基础知识的培养、拓宽知识面;加强人际沟通能力及协调能力的培养;知识传授要结合前沿，教学方法要灵活多样，教学内容要及时更新;不需要做大的调整和改革;加强文字水平及语言表达能力的培养;加强英语及计算机教学的力度。说明用人单位希望我校毕业生具有更强的临床应用能力和更扎实的专业知识，能够进行良好的医患沟通和医护沟通，在临床一线用得上、留得住。

三、建 议

(一)加强实践教学环节，提高学生临床能力。

在培养方案中要进一步突出实践动手能力，教学计划中充分体现实践教学体系，课程设置方面要增加实践教学的比例，使学生在校学习期间能熟练掌握基本操作技能和熟悉医院的工作环境和相关流程，提高实践能力和效果。充分发挥附属医院教学功能，进一步整合附属医院的优质教学资源，统筹安排理论课教学和课间见习等，保证见习、实习时间和质量［2］。根据各实习医院的科室优势，让学生在不同的实习医院进行轮转实习，以使学生享受最优质的教学资源。

(二)推动教育教学改革，强化专业基础教学。

引导教师深化课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，探索课程整合。课堂教学要与时俱进，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术不断充实到教学内容中;倡导启发式教学和研究型学习，使学生掌握科学的学习方法并进行有效的自我评价;加大PBL、CBL教学的推广力度，深入开展形成性评价，落实“以学生为中心”的理念，重视学生自主学习能力的培养，实现从注重知识传授向注重能力和素质提高的转变［3］。

(三)搭建科研创新平台，培养学生创新思维。

从本次调查结果看，我校临床医学专业本科毕业生的创新能力总体偏弱，用人单位普遍希望学生在校期间能加强科技创新能力的培养。因此，学校要建设临床医学专业大学生科研创新实验室，购置必要的实验器材和设备，配备专业的科研指导教师，改善学生科技创新条件，通过向学生下达项目或学生参与教师项目的形式引导学生积极参与科技创新活动，培养学生的创新思维和科研兴趣，对取得科研成果的学生和指导教师要给予一定奖励，逐步提高学生的科研能力。此外，要加强学生英语和计算机能力的培养，以适应科学研究的需要。

(四)精心组织学生活动，提高学生综合素质。

要精心组织丰富多彩、健康向上的学生活动，如学科竞赛、社会服务及各类文化、体育活动，定期邀请专家学者、优秀临床医生及校友举办素质教育讲座，开阔学生视野，培养学生的团队协作精神、组织协调能力和沟通能力。通过导师制、义诊、健康咨询、青年志愿服务和社会实践等载体，使学生尽早走近临床，与患者直接接触，逐步学会用心理、伦理、社会、道德、法律知识指导临床实践，正确处理好医患关系和医护关系。

［1］王云鹏，赵海艳.某医科大学本科毕业生质量调查分析报告——用人单位对毕业生评价［J］.中国高等医学教育，2012(10):53-54.

［2］丁艳霞，孟艳举，李税琪，等.郑州大学医学院毕业生质量跟踪调查分析［J］.中国高等医学教育，2011(9):18-19.

［3］张 涛，周 升，涂 蓉.海南医学院毕业生质量跟踪研究［J］.海南医学院学报，2008，14(4):476-479.

Quality of graduates of undergraduate clinical medicine program

Ma Chongyang，Yuan Qiang，Lu Jiaojiao，et al
(Zhejiang Chinese Medical University，Hangzhou310053，Zhejiang，China)

Qualities of graduates of undergraduate clinical medicine enrolled in 2008-2012 were probed by seeking feedback from their employers.Recommendations were made to improve future graduates.

Clinical medicine major;Qualities of the graduates;Survey and analysis

G64

A

1002-1701(2015)11-0005-02

2014-09

马重阳，男，硕士，副教授，研究方向:学生思政与教育管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.003