医学院校大学生专业承诺与学习倦怠的关系研究

胡金伟

(潍坊医学院管理学院，山东潍坊261053)

医学院校大学生专业承诺与学习倦怠的关系研究

胡金伟

(潍坊医学院管理学院，山东潍坊261053)

目的:分析医学院校大学生专业承诺与学习倦怠的关系并预测。方法:对我校公共事业管理专业275名本科生问卷调查，数据采用ANOVA与逐步回归分析。结果:专业承诺与成就感低在年级间的差异有统计学意义;专业承诺与学习倦怠呈显著负相关。结论:情感承诺是学习倦怠最重要的预测变量，公共事业管理专业就业能力开发应优先关注专业认同感要素。

医学院校;大学生;学习倦怠;专业承诺

全面把握大学生的学习心理是改革现有人才培养模式，全面提高就业能力的前提。而专业承诺与学习倦怠作为测试大学生积极与消极学习心理的有效工具，近年来在高等教育领域中得到了广泛的应用［1］。因此为全面了解公共事业管理专业本科生的专业承诺与学习倦怠现状，本研究于2014年3月275名本科生进行测量与预测。

一、对象与方法

(一)对象。

采用随机抽样方法在我校公共事业管理专业4个年级中各抽取70人，发放调查问卷280份，回收有效问卷275份，有效回收率为98．2%。其中男生72人，女生203人。

(二)方法。

利用《大学生学习倦怠感量表》与《大学生专业承诺量表》，选项采用Likert5级赋分法，分值越高表示学习倦怠感与专业承诺越高［2-3］。两个量表的Cronbach’s α系数为0．83、0．89，Bartlett值为1201．93、2513．32。采用SPSS 19．0对数据进行统计分析。

二、结果分析

(一)大学生专业承诺与学习倦怠总体情况。

大学生专业承诺、情感承诺、规范承诺与行为不当因子高于3．0，学习倦怠接近于中间值(见表1)。

表1 专业承诺与学习倦怠的总体情况

(二)大学生不同特征的ANOVA分析。

专业承诺在专业调剂、年级上的差异有统计学意义，学习倦怠中只有低成就感因子在年级上的差异有统计学意义(见表2)，各纬度得分情况如下(见表3)。

表2 不同特征的ANOVA分析

(三)大学生专业承诺与学习倦怠的关系分析。

相关分析发现，除了行为不当与规范承诺外，其他各因子间的相关性均有统计学意义(见表4)。

为进一步了解各因素间的关系，进行逐步回归分析。结果显示，情绪低落的有效预测变量是情感承诺;行为不当的有效预测变量是情感承诺与规范承诺;低成就感的有效预测变量是情感承诺与继续承诺(见表5)。

三、讨论与建议

(一)专业承诺总体水平较低，大学生专业认同感亟需提升。

调查对象的专业承诺总体水平不高，其中女生低于男生，这可能与性别间的学习心理有所不同，男生学习更积极与主动有关;专业调剂与不及格经历的大学生专业承诺低于其他组别，这主要与该部分群体的特殊经历有关，导致学习心理出现波动，挫伤了了其学习积极性。另外，大一、大四的专业承诺呈现先下降后上升的趋势，这可能与大学生大二至大三间的目标缺乏、专业认同度不高与就业信心不足有关，出现抱怨、逃课、迟到与上课睡觉等行为有关。大四的专业承诺水平升高主要是与面临研究生、公务员与事业单位考试等问题有关，该阶段学习目标开始明确，专业认同感开始提高，就业信心明显增强，激发了大四学生的专业学习热情。

表3 各维度得分情况

表4 专业承诺与学习倦怠相关分析

表5 专业承诺与学习倦怠的逐步回归分析

(二)学习倦怠水平较高，大学生学习积极性尚待提高。

调查对象的学习倦怠水平较高，行为不当尤其严重，超过中间值，这说明调查学生的学习倦怠感处于中等水平，属于无倦怠与有倦怠之间的亚健康状态，这可能与职业生涯规划缺乏，学习方法不适应有关。成就感低因子在年级间的差异有统计学意义，从大一到大四出现下降趋势，大四专业学习成就感高于其他年级，这可能与经历了专业实践实习与毕业论文设计后的专业理论知识与实践有效结合的专业认同感提升有关。

(三)专业承诺与学习倦怠呈显著负相关，情感承诺是预测变量。

公共事业管理专业本科生的专业承诺与学习倦怠的呈显著负相关，这说明专业承诺水平越高，学习倦怠感越低，也就是说如果提高本科生的专业承诺感，就会促进其学习积极性。预测方程显示，学习倦怠的最重要预测值是情感承诺，而情感承诺是指大学生愿意学习该专业的强烈愿望，可见调查对象的专业兴趣与学习动力是提高专业承诺的关键所在。另外，理想承诺并没有成为预测变量，这说明本科生对专业认知不够，更多是迫于客观形势，而不是主动认知。

综上所述，本研究提出以下建议:学校首先应该将应将专业认同感作为公共事业管理专业就业能力开发改革关键改进要素，降低其低成就感，提升情感承诺;其次应重视大学生的职业生涯规划，以提高其理想承诺与继续承诺;最后应将女生、专业调剂与有不及格经历的学生作为重点关照人群，大二与大三作为关键干预时期，来降低学习倦怠感［4］。

［1］连榕，杨丽娴，吴兰花．大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系［J］．心理科学，2006，29(1):47-51．

［2］连榕，杨丽娴，吴兰花．大学生专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制［J］．心理学报，2005，37(5):632-636．

［3］李富业，王学涵，刘继文，等．大学生学习倦怠量表信效度分析［J］．中国学校卫生，2011，32(2):234-235．

［4］于贞杰，黄冬梅，尹文强，等．医学院校公共事业管理专业(卫生管理方向)本科学生课程设置的象限分析研究［J］．中国卫生事业管理，2013(3):213-215．

G647

B

1002-1701(2015)04-0017-02

2014-04

胡金伟，男，硕士，研究方向:高等医学教育。

潍坊医学院青年教师科研启动基金项目:卫生管理人力资源开发动态路径模式研究(编号:KQ07035)。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．04．010